ECEEducational Continuity and Enhancement3066-845X3066-8476Art and Design10.61369/ECE.2025130040Article幼儿园新手型教师与专家型教师教学反思能力的比较研究——以科学领域的集体教学活动为例https://artdesignp.com/journal/ECE/1/13/10.61369/ECE.2025130040曾昭政,戴娈20251132025-11-28教学反思能力是幼儿园教师必须具备的专业能力，在很大程度上影响了幼儿园教学活动的效果、幼儿的成长发展和幼儿园教师专业化发展。通过对娄星区民办幼儿园新手型教师和专家型教师进行问卷调查和访谈，以科学领域的集体教学活动为例，比较新手型教师与专家型教师在反思动机、反思内容、反思方式和反思效果四个部分存在的差异。发现幼儿园新手型教师在教学反思能力方面存在反思动机偏向外部动机，反思方式偏向自我反思等问题。最后，针对问题提出幼儿园新手型教师教学反思能力的提出建议。幼儿园新手型教师,幼儿园专家型教师,教学反思能力

 [1]李贵仁,吴琼,杜欣荣.幼儿园教师反思:渊源、过程和趋势[J].教育探索,2016(01):112-116. [2]潘柯.幼儿园教师科学教学效能感及与科学教学活动反思水平的相关研究[D].天津师范大学,2017. [3]骆明月. 幼儿教师集体教学的有效反思研究[D].山东师范大学,2012. [4]陈敏. 幼儿园教师教学反思的现状及促进策略研究[D].华中师范大学,2016. [5]沈欣.从“方案”到“实践”：幼儿园科学集教活动的现实与反思[D].四川师范大学,2018. [6]郝铭.幼儿教师教学反思能力的培养与提升[J].文化创新比较研究,2018,2(05).