<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ECE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Continuity and Enhancement</journal-title></journal-title-group><issn>3066-845X</issn><eissn>3066-8476</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ECE.2025140014</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>论批判性思维在高等职业教育中的培育</title><url>https://artdesignp.com/journal/ECE/1/14/10.61369/ECE.2025140014</url><author>苏吉余</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-14</published-time></date></history><abstract>在高职教育实践中，经验主义和教条主义似乎成为部分教师的路径依赖。而这一思维定势一旦形成，则对高职教育本身产生潜移默化的危害。批判性思维则在教育实践中能够有效地突破传统教育思维的藩篱，有效地引导高职学生在面对复杂经济问题时自我思考和深入分析，将批判性思维运用于原因分析、方案评估，通过思考并且提出具有创新性的解决方案。</abstract><keywords>经验主义,教条主义,批判性思维</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 李彬,莫圆华.批判性思维能力培养模式在国际商科素养教育中的应用[J].现代商贸工业,2025(8).&amp;nbsp;[2] 齐冰,刘炜萱,刘宜人,刘洋.批判性思维与大一新生学习策略间的关系:有调节的中介模型[J].心理月刊,2025(7).&amp;nbsp;[3] 吕静静.开放大学混合式教学新内涵探究--基于SPOC的启示[J].远程教育杂志,2015(3).&amp;nbsp;[4] 李福华.大学治理与大学管理[M].北京:人民出版社,2012(5).&amp;nbsp;[5] 江文水.批判性思维在新时期高校思想政治教育中的应用探究[J].智库时代,2019(43):2.&amp;nbsp;[6] 安明明,侯玥.批判性思维在高校思想政治教育中的应用研究[J].教育现代化,2018,005(048):269-270,300.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
