EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Design10.61369/EIR.2025040005Article优化学校管理推进教师团队工作重塑——以上海市J中学为例https://artdesignp.com/journal/EIR/1/4/10.61369/EIR.2025040005韩柏晴,束涌2025142025-06-20在目前深化基础教育课程教学改革的背景下，通过优化学校管理策略，推动教师团队工作重塑，对于提高课堂教学质量、促进教师专业发展具有重要意义。上海市J中学在这方面进行了实践探索，取得了良好成效。该校的实践路径分为三个阶段：在建立团队重塑共识阶段，学校明确发展愿景与团队重塑价值，构建开放的重塑场域；在创建团队协作机制阶段，增加团体导向的激励，赋予团队更多的自主权；在形成团队重塑文化阶段，促进跨团队重塑经验分享，评估团队重塑效能与优化。成效显示：教师专业成长动能增强，团队协作效能提高，学校治理效能与文化氛围提升，课程与教学质量持续优化。同时，实践中也存在结构性文化共识不够深化、支持策略的精准性有待加强等问题。教师团队,工作重塑,学校管理

 [1]王烽.现代学校制度建设需探寻新路径[J].中小学管理,2024,(03):33-35. [2]Wrzesniewski A,Dutton J E.Crafting a job:Revisioning employees as active crafters of their work[J].Academy of management review,2001,26(2):179-201. [3]Leana C,Appelbaum E,Shevchuk I.Work Process and Quality of Care in Early Childhood Education:The Role of Job Crafting[J].The Academy of Management Journal,2009,52(6):1169-1192. [4]Demerouti E,Bakker A B,Nachreiner F,et al.The job demands-resources model of burnout[J].Journal of Applied psychology,2001,86(3):499. [5]Tims M,Bakker A B.Job crafting:Towards a new model of individual job redesign[J].SA Journal of Industrial Psychology,2010,36(2):1-9. [6]王桢.团队工作重塑的形成与影响机制[J].心理科学进展,2020,28(03):390-404.