EIREducational Innovation and Research3066-82983066-828XArt and Design10.61369/EIR.2025050012Article从“解题”到“释题”：高中物理尖子生科学论证能力培养的课例 研究https://artdesignp.com/journal/EIR/1/5/10.61369/EIR.2025050012朱春红2025152025-07-20为突破高中物理尖子生培养中“重解题、轻思维”的瓶颈，本研究提出并实践了从“解题”到“释题”的教学范式转型。“解题”是结果导向的程序化操作，而“释题”是过程导向的科学论证，其本质是引导学生对物理概念与规律进行意义建构。研究构建了以“论证型任务”为载体、“双主体互动”为动力、“可视化工具”为支撑、“发展性评价”为保障的“释题”教学模式，并设计了“三阶九步”操作框架。通过对照实验与课例跟踪的混合研究方法，对两个物理尖子班进行为期18周的干预。结果表明，实验班学生在科学论证的要素完整性、逻辑严谨性与反驳有效性上均显著优于对照班；其物理观念从碎片化记忆转向系统化建构，思维方式从被动接受转向主动质疑与建构。研究指出教师的“阶梯式追问”、任务的“认知冲突设计”及学生的“元认知投入”是影响教学效果的关键因素，为培养物理尖子生的科学论证能力与高阶思维提供了可操作的教学模式与实践路径。释题,科学论证,高中物理,尖子生

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