ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Design10.61369/ETI .2025060035Article湖湘红色文化融入口译课程思政的创新路径探索https://artdesignp.com/journal/ETI/3/6/10.61369/ETI .2025060035邓礼红2025362025-06-20湖湘红色文化资源是落实“三全育人”的活教材，也是开展口译课程思政教学的优质资源。以长沙、湘潭为例，挖掘地方红色文化资源的内涵及价值，建立口译课程思政素材库，并通过隐性渗透的方式将其有机融入口译课程第一课堂和第二课堂，包括基础口译技能训练、模拟口译实践、口译综合实训、口译兴趣小组活动、口译比赛以及口译教研论文撰写等不同环节，推动口译思政教学改革，创新口译思政教学模式、实施路径和教学评价体系，以激发口译课程教学的精神动力，引导学生树立正确价值观，充分发挥红色文化资源的育人价值。在实施过程中还应进一步完善校地合作机制，注重发挥红色文化育人的协同效应。湖湘红色文化,口译课程,思政教学,创新路径

[1]高等学校课程思政建设指导纲要 [EB/OL] .（2020-06-01）.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/202006/t20200603_462437.html [2]王艳.大学英语口译课程思政教学的理念与实践[J].渭南师范学院学报，2024（8）：35-42 [3]刘晓露.新文科背景下课程思政建设——以长沙学院英语专业口译课程为例[J].长沙大学学报，2022（6）：99-102. [4]朱巧莲.准确把握专业技能课课程思政的特点和规律[J].中国高等教育，2021（1）：49-50. [5]刘秉栋，冯蕾.英语专业课程思政体系建设：现实困境与突围路径[J].外语电化教学，2022（4）：23-28.