ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Design10.61369/ETI.2025080031Article大语言模型助力下大学英语ESP 课程体系提升路径探究https://artdesignp.com/journal/ETI/3/8/10.61369/ETI.2025080031陶旸,倪琪2025382025-08-20本文探讨大语言模型（LLMs）助力大学英语ESP 课程体系构建的路径。当前高校ESP 课程改革面临诸多挑战，而大语言模型凭借大规模参数、深层语言理解等特性，能为课程创新提供可能。对此本文提出三大创新路径：教学模式转向数字化与跨学科融合，教学内容从工具导向转为能力导向，学习认知拓展至终身学习。实施方案包括组建跨学科教学团队、设计能力导向课程、创造多模态学习体验等，旨在培养符合国家战略与社会需求的国际化复合型人才。大语言模型,ESP 课程体系,大学英语

[1]UNESCO. Beyond limits: new ways to reinvent higher education [EB/OL].[2024-06-14].https://cdn.eventscase.com/www.whec2022.org/uploads/users/699058/uploads/69c2df623079c3845e236c56ba2d7a8aa21b3d75489e28c7910226f24f7989aec7aae05a23f31fae4587aeb4be088f99dccd.6282b2a95281d.pdf.[2] 姚希瑞, 张小玉. 推进ESP 教学助力" 四新" 建设— 全国第十届专门用途英语研讨会成功举办[J]. 中国ESP 研究,2024,(01):159-160.[3] 教育部高等学校外国语言文学专业教学指导委员会. 普通高等学校本科外国语言文学类专业教学指南( 上)- 英语类专业教学指南[M]. 北京: 外语教学与研究出版社, 2020.[4] 蔡基刚.(2023). 危机中的英语专业出路:" 外语+" 复合型还是专门用途英语？ . 上海理工大学学报( 社会科学版)(03),227-232.doi:10.13256/j.cnki.jusst.sse.230714374.[5] 陈慧敏, 刘知远, 孙茂松. 大语言模型时代的社会机遇与挑战[J].计算机研究与发展,2024,61(05):1094-1103.[6]KASNECI E, SEßLER K, KÜCHEMANN S, et al. ChatGPT for good? On opportunities and challenges of large language models for education[J]. Learning and Individual Differences, 2023, 103: 102274.[7] 刘岩.PPP 教学及两种任务式教学的二语课堂词汇习得效果之比较[J]. 天津外国语学院学报,2009,16(05):72-80.