ETIEducation and Teaching Innovation2995-48942995-4908Art and Design10.61369/ETI.2025090013Article中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学https://artdesignp.com/journal/ETI/3/9/10.61369/ETI.2025090013邓家豪,袁丽坤2025392025-09-20本研究旨在探索中华优秀传统文化融入大学英语课堂教学的有效路径，以破解学生跨文化交际中“文化失语”的困境。针对当前教学存在的文化内容表层化、学生表达能力弱、教师素养不足及评价体系偏技能化等问题，研究采用“问题分析— 路径构建— 实证检验”的框架，提出以项目式探究教学和中西文化对比实践为核心的教学创新模式。研究过程涵盖课程设计、跨学科协作、文化解码、语言建构与创意输出等环节，结合过程性评价促进深度学习。结果显示，学生文化敏感度提升42%，作文中传统文化论据引用率由12%增至47%，跨文化表达自信显著增强。结论表明，通过教学方法革新与评价体系重构，能有效实现语言能力与文化素养协同发展，促进大学英语教学向“工具性与人文性”统一的内涵式转型。中华优秀传统文化,英语教学,文化自信,跨文化交际能力

[1] 范富平. 中国优秀传统文化融入高职英语教学研究[J].济源职业技术学院学报,2023,22(1):23-26.[2] 刘凤英, 曹宏伟.“一带一路”视域下中华优秀传统文化融入大学英语教学的路径研究[J].海外英语,2025(3):117-119.[3] 李媛媛. 融入中华优秀传统文化的高职大学英语教学创新与实践研究[J].海外英语,2025(1):205-208.[4] 罗选民. 翻译与跨文化传播中的文化自觉[J].外语电化教学,2019(4):3.[5] 罗选民, 杨文地. 文化自觉与典籍英译[J].外语与外语教学,2012(5):63-66.[6] 孙有中. 外语教育与跨文化能力培养[J].中国外语,2016,13(3):1+17-22.