<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025250012</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“互联网+”背景下高职计算机网络课程教学模式创新探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/25/10.61369/ETR.2025250012</url><author>刘文娟</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>25</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-20</published-time></date></history><abstract>随着职业教育改革不断深化，对于计算机网络课程的互联网支持、智慧性建设都已经提上工作日程。对于理论课，把握互联网技术下的丰富资源、互动模式，促进学生独立思考、自主探究与合作学习；对于一系列衍生活动，把握线上平台、智慧工具的多元应用，引导自主调研、总结报告等。以此也构建出线上、线下混合式教学模式，依托互联网背景下的先进科技与教育平台，以及计算机网络课程模式的重构，提高教育质量，促进教育改革，值得我们深入探索与实践。鉴于此，本文探讨&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;背景下高职计算机网络课程教学模式创新意义与实践策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。</abstract><keywords>互联网,高职,计算机网络课程,教学模式</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]葛广为.线上线下融合教学模式在高职计算机教学中的应用研究[J].信息系统工程,2024,(07):161-164.&amp;nbsp;[2]王清政.高职计算机网络课程线上线下混合式教学模式改革实践探究[J].电脑知识与技术,2022,18(32):162-164.&amp;nbsp;[3]杜小玉,刘文哲.新时代背景下课程思政在高职计算机教学中的应用探究&amp;mdash;&amp;mdash;以计算机应用基础课程为例[J].中国新通信,2021,23(18):237-238.&amp;nbsp;[4]李海霞.基于职业核心能力培养的高职计算机教学实施路径分析[J].中国新通信,2021,23(04):186-187.&amp;nbsp;[5]王初苗,王静.基于创新创业能力培养的高职计算机教学评价体系建设研究[J].创新创业理论研究与实践,2020,3(14):64-66.&amp;nbsp;[6]刘静.浅谈基于学生职业核心能力培育的高职计算机教学改革策略[J].数字通信世界,2020,(06):281-282.&amp;nbsp;[7]霍兰兰.茶思维与多媒体技术在高职计算机教学中的问题及其对策[J].福建茶叶,2020,42(05):136-137.&amp;nbsp;[8]夏慧琳.线上线下混合式教学模式在高职计算机教学中的应用方法研究[J].大学,2020,(20):153-154.&amp;nbsp;[9]吴云.基于SPOC模式的高职计算机网络课程混合式教学研究[J].现代职业教育,2020,(08):180-181.&amp;nbsp;[10]黄俊霞.微课-慕课-翻转课堂教学模式在高职计算机教学中的实践策略[J].江西电力职业技术学院学报,2020,33(01):50-51.&amp;nbsp;[11]丁小艳,黄海,吕苗苗.SPOC环境下高职《计算机网络》课程混合式立体化教学模式的探索与实践[J].信息与电脑(理论版),2019,31(20):241-242.&amp;nbsp;[12]刘承良.基于MOOC的高职计算机网络技术专业课程翻转课堂教学设计研究[J].网络安全技术与应用,2019,(05):76-78.&amp;nbsp;[13]刘佳.行业认证结合常规教学推动高职计算机网络专业实训课程模式改革[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2018,(12):27-28.&amp;nbsp;[14]文玲华.大数据时代背景下高职计算机网络专业课程教学改革探究[J].计算机产品与流通,2018,(09):138.&amp;nbsp;[15]涂风涛.知识与能力协同培养的高职《计算机网络》课程教学改革与实践[J].职教论坛,2017,(32):67-69.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
