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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025250021</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>指向科学思维发展的初中开放性实验教学探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/25/10.61369/ETR.2025250021</url><author>陈文南</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>25</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-20</published-time></date></history><abstract>实验在初中物理课程教学中占据着重要地位。在开放性实验教学中，教师可以通过展示实验、实践操作实验或者户外观察实验等形式的实验，让学生在实验的过程中联系其操作步骤，发挥想象力和探究能力。基于此，本文针对指向科学思维发展的初中开放性实验教学展开探究，探讨了其对学生科学思维发展的重要价值，提出了具体实施策略，旨在构建以创新为核心、发展核心素养为目标的实验教学模式，为初中物理实验教学改革提供参考。</abstract><keywords>科学思维发展,初中,开放性实验,教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]董芳.核心素养视角下的初中物理实验教学策略[J].天津教育,2025,(09):99-101.&amp;nbsp;[2]冒美凤.初中物理教学中学生创新精神和实践能力养成分析[J].数理天地(初中版),2023,(22):90-92.&amp;nbsp;[3]于芳.初中生物核心素养导向的有效教学情境创设[C]//中国陶行知研究会.2023年第九届中国陶行知研究座谈会论文集.威海市文登区金山中学;2023:534-536.DOI:10.26914/ c.cnkihy.2023.035437.&amp;nbsp;[4]赵信智.浅谈初中物理开放性实验创设的方向与方法[J].数理化解题研究,2023,(02):79-81.&amp;nbsp;[5]周红辉,罗小飞.初中科学实验问题解决策略探析&amp;mdash;&amp;mdash;以华师大版初中科学教材中的部分实验为例[J].中学教学参考,2022,(26):84-86.&amp;nbsp;[6]戴军.实施开放性生物实验教学的策略和原则[J].天天爱科学(教育前沿),2022,(08):43-45.&amp;nbsp;[7]周燕.探索初中物理高效开放性实验设计研究[J].数理化解题研究,2022,(14):104-106.&amp;nbsp;[8]申悦含.初中生物学实验教学中开放性实验教学模式的实践研究[D].贵州师范大学,2022.DOI:10.27048/d.cnki.ggzsu.2022.000252.&amp;nbsp;[9]朱正华.&amp;ldquo;双减&amp;rdquo;让初中物理课堂&amp;ldquo;提质增效&amp;rdquo;[J].新智慧,2022,(09):4-6.&amp;nbsp;[10]郑莹.初中物理开放性实验创设的方向与方法[J].现代中小学教育,2022,38(02):47-50.DOI:10.16165/j.cnki.22-1096/g4.2022.02.011.&amp;nbsp;[11]彭继化.初中物理实验教学中合作学习的运用分析[J].读写算,2021,(35):77-78.&amp;nbsp;[12]陈帆,陆增友,崔恺,等.开发教材实验资源培养科学思维能力[J].中学物理教学参考,2021,50(29):14-15.&amp;nbsp;[13]李程.以小见大：初中物理课堂实验的创新思路&amp;mdash;&amp;mdash;以苏科版《变阻器》教学为例[J].湖南中学物理,2021,36(09):60-62.&amp;nbsp;[14]刘迷迷.初中生物学实验中隐性教学资源的挖掘和利用[J].中学生物教学,2021,(24):60-61.&amp;nbsp;[15]秦雷公,李万红,连亚琼,等.初中化学探究性实验教学的研究[C]//中国管理科学研究院教育科学研究所.2021教育科学网络研讨会论文集.河南省平顶山市第五初中;汝州市纸坊镇第一初级初中;平顶山市第五初中;广南县南屏镇初级初中校.2021.017494.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
