ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025250022Article思政教育融入工科类专业课程教学的改革探索——以“液压与气压传动”课程为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/25/10.61369/ETR.2025250022王发麟,鲁宇明20253252025-06-20新时代背景下，课程思政与工科专业教育的深度融合是落实立德树人根本任务的关键路径。本文以建构主义学习理论和成果导向教育（OBE）理念为指导，以南昌航空大学“液压与气压传动”课程为实践载体，系统构建了“三维协同”课程思政育人框架，即“思政元素深度挖掘—教学模式创新设计—多元评价动态反馈”。通过解构课程知识体系与思政内涵的耦合逻辑，提炼出工程伦理、家国情怀、创新精神等六大思政维度，并创新性采用“案例链式教学法”“项目驱动式实践”及“线上线下混合式学习”等策略，实现专业知识与价值引领的有机融合。教学实践表明，课程改革显著提升了学生的专业认同感。液压与气压传动,课程思政,OBE理念,三维协同,教学改革

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调把思想政治工作贯穿教育教学全过程  开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09(1). [2]教育部.关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知：教高〔2020〕3号[A/OL].(2020-05-28) [2024-11-21]. [3]刘洋,席剑辉.思政教育融入工科专业课程教学的改革研究：以自动控制理论课程为例[J].大学教育,2023(4):101-103. [4]富海鹰,杨成,李丹妮,等.“三全育人” 视角下工科课程思政实践探究[J].高等工程教育研究,2021(5):94-99+165. [5]张超,赵延喜,姜景山.新工科背景下专业核心课程思想政治教学实践与探索[J].教育教学论坛,2023(10):101-104. [6][潘静 ,杨红义,王晓磊,等.液压与气压传动课程思政教学的思考[J].辽宁工业大学学报:社会科学版, 2023, 25(4):117-119. [7]韦艳娥.《液压与气压传动》课程思政教学改革设计与实践[J].时代汽车, 2025(3):48-50. [8]谢莉.关于课程思政在高校"液压与气压传动"课程中的应用探讨[J].环球慈善, 2021, 000(005):P.1-1. [9]苏文瑛,田长留,马霄.液压与气压传动课程线上线下混合式"金课"教学的研究[J].[2025-05-31]. [10]龚玉玲,徐晓栋.液压与气压传动课程思政教育设计与实践[J].现代农机, 2023(4):118-119. [11]李辉,江晓明."液压与气压传动"课程思政教学探索与实践[J].科教导刊, 2021(29):3. [12]颜景润,吴东昊,王占英,等.《液压与气压传动》课程思政教育探索[J].科教导刊-电子版（上旬）, 2022(9):235-236.