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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025250033</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>跨学科视域下初中理化生实验融合教学探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/25/10.61369/ETR.2025250033</url><author>黄丽</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>25</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-20</published-time></date></history><abstract>在初中阶段的教学中，物理、化学以及生物课程都是将实验作为基础，实践过程中蕴含知识交叉性与关联性。通过贯彻跨学科理念，能够促进理化生实验融合，不仅能够满足新课程标准要求，还可以凸显实验育人价值。本文从跨学科理念出发，分析了初中理化生实验教学融合面临的问题，并提出具体的融合教学策略，旨在提升实验效果，为后续的融合教学的开展提供借鉴。</abstract><keywords>跨学科,初中,理化生实验</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]高兰.初中生物与化学跨学科知识整合教学探究[J].学周刊,2025,(03):41-43.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.03.014.&amp;nbsp;[2]候琴,高瑞.利用校园生态资源进行初中生物、化学跨学科综合实践活动的研究[J].陶行知学刊,2024,(04):68-70.&amp;nbsp;[3]张瑞瑛,王钦忠.大概念引领的跨学科实践活动设计与实施&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;大运河水的净化与元素组成研究&amp;rdquo;为例[J].化学教学,2024,(12):57-62.&amp;nbsp;[4]赵江华,王璐,凡晓宇.跨学科实践活动融入初中化学大单元教学的课例研究&amp;mdash;&amp;mdash;以《水资源及其利用》为例[J].河南教育(教师教育),2024,(10):40-41.&amp;nbsp;[5]孙英芳,徐迎春,毕晓琳.黄河文化背景下初中化学跨学科教学的探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;黄河流域的青铜文明&amp;rdquo;为例[J].化学教学,2024,(10):52-57.&amp;nbsp;[6]杨婉荣.跨学科视域下的初中物理实验设计[J].物理教学,2024,46(09):40-43.&amp;nbsp;[7]陈世一.初中化学跨学科教学设计应用研究[D].牡丹江师范学院,2024.DOI:10.27757/d.cnki.gmdjs.2024.000076.&amp;nbsp;[8]赵红艳.初中学生物理跨学科实践能力的表现性评价研究[D].西北师范大学,2024.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2024.000915.&amp;nbsp;[9]闫树国.双减背景下初中生物课堂与作业设计策略&amp;mdash;&amp;mdash;评《化学生物学与生物技术》[J].应用化工,2024,53(03):765.DOI:10.16581/j.cnki.issn1671-3206.2024.03.021.&amp;nbsp;[10]邢晓明,董素君,刘小荣.初中地理、生物、化学跨学科主题教学的实践探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;水与生活&amp;rdquo;为例[J].地理教学,2022,(22):40-43+61.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
