ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025330023Article立德树人背景下高职院校课程思政育人实效性探究https://artdesignp.com/journal/ETR/3/33/10.61369/ETR.2025330023王辉,汪长钢,潘妍,李晓红,王丽20253332025-08-15高职院校课程思政是落实立德树人的关键环节，需实现思政教育与专业培养的深度融合。当前实践中存在思政目标与专业目标割裂、思政素材脱离职业场景、多主体育人合力不足、评价体系滞后等问题。针对这些问题，通过构建“专业-思政”双目标共构机制、开发职业场景化素材库、建立多主体协同平台、完善双维度评价体系等措施，可有效提升课程思政育人实效性。高职院校,课程思政,育人实效性,职业场景化,协同机制

 [1]田秀芳,张彩云.高职院校"三主线两维度"课程思政育人体系研究[J].成才之路,2024(33):9-12. [2]汪俊仁.高职院校思政课程与"课程思政"协同育人:价值意蕴、现实困境和实践路径[J].湖北开放职业学院学报,2025,38(4):107-109. [3]宋立丹,杨懿,杨佩.协同理论视域下高职院校立德树人的高质量培育路径[J].湖北开放职业学院学报,2025,38(11):65-67. [4]陆源源,杜岗,王纯.基于立德树人标准的高职工科专业课程思政教学改革研究[J].科学咨询,2025,(09):107-110. [5]刘奇付,刘红云,赵俊芳.新时代高职院校专业课教师课程思政素养提升路径研究[J].湖北开放职业学院学报,2024,37(22):85-87. [6]项文梅.高职院校课程思政实效性提升路径研究[J].厦门城市职业学院学报,2023,25(1):30-36. [7]肖英.课程思政背景下高职理工科专业教师育德素质培养路径研究[J].产业与科技论坛,2024,23(08):140-143. [8]冯春艳.建构主义理论视域下高职院校"课程思政"实效性提升研究[J].工业技术与职业教育,2023,21(6):62-65. [9]赵小红,周阳.红色基因融入高职课程思政的价值意蕴与实践路径探索[J].经济师,2024,(08):168-169+172. [10]项文梅. 高职院校课程思政实效性提升路径研究[J]. 厦门城市职业学院学报,2023,25(1):30-36