ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025390008Article基于项目化学习的初中数学“综合与实践”校本课程——测量旗杆的高度https://artdesignp.com/journal/ETR/3/39/10.61369/ETR.2025390008习敏20253392025-09-26为落实核心素养导向下初中数学 “综合与实践”课程的育人价值，本文以“测量旗杆的高度”项目为例，探索项目化学习在校本课程中的实施路径。通过整合数学、物理、美术等跨学科知识，设计“问题驱动—方案设计—实地测量—成果迭代—反思优化”的完整实践流程，引导学生运用相似三角形、三角函数等知识解决实际测量问题。研究表明，该项目不仅能帮助学生深化对数学知识的理解与应用，还能培养其团队协作、数据素养与问题解决能力；同时针对实践中出现的工具局限、误差控制等问题提出优化策略，为初中数学综合实践课程的开发与实施提供参考项目化学习,初中数学,综合与实践,校本课程

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