ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025390011Article跨文化交际视域下高校华文教育概论课程体系构建https://artdesignp.com/journal/ETR/3/39/10.61369/ETR.2025390011吴玉峰20253392025-09-26高校华文教育概论课程旨在系统介绍华文教育的理论基础、发展历程、教学方法及其在全球范围内的实践以促进中华文化的国际传播，增强华人的文化认同感。通过该课程的学习，学生将全面了解华文教育的理论与实践，为从事相关工作或进一步研究打下坚实基础。这就需要着力培养具有中华文化底蕴和跨文化交流能力的复合型人才。因此，对整个课程体系要不断革新，夯实基础，在华文教育基本理论和实践技能培养的同时，着重课程跨文化交际意识培养，助力广大海外本科留学生在未来华文教学与中华文化传播交流工作中更好地应对诸多困难与挑战。基于此，本文力图在跨文化交际视域下探讨高校华文教育概论课程体系构建意义与实施策略，希望能够为一线华文教育提供更多借鉴与参考。跨文化交际,高校,华文教育概论,课程体系,构建策略

[1] 王卓群,林新年."一带一路"视域下国际中文教育专业设置刍议——以东南亚地区本科阶段华文教育类课程为例[J].国际公关,2025,(10):158-160.[2] 蔡丽.华文教育专业分层分类融合共生式人才培养体系构建研究[J].华文教学与研究,2025,(02):58-66.[3] 贺永华.巴拿马华文学校的发展生态、困境与进路——基于混合嵌入的视角[J].华文教学与研究,2025,(02):67-76.[4] 李承安.提升海外华文教育穿透力的难点及路径浅析[J].宁波开放大学学报,2025,23(01):64-67.[5] 张明敏,林良娥.马来西亚华文学校：多元文化背景下的历史演进与未来展望[J].唐都学刊,2025,41(02):47-52.[6] 董文龙,萨玛·穆夫拉.中马华文教育与职业教育协同发展的现实逻辑与路径选择研究[J].八桂侨刊,2024,(04):73-81+95.[7] 杨新新."时断时续"：外来推力作用下古巴华文教育的办学历史及特点[J].广东社会科学,2024,(06):147-161.[8] 白娟.当前海外华文教育的可持续发展问题——基于海外华校管理者的调研[J].华文教学与研究,2023,(03):6-13.[9] 杨晶." 沉默的螺旋"理论在海外华文教育中的适用性分析以及启示[J].汉字文化,2023,(06):137-139.[10] 雷莉,杨爽.新形势下马来西亚华文教育风险及应对策略——基于生态系统理论[J].民族教育研究,2023,34(01):160-167.[11] 王艳春.民办高职华文教育"三教"改革实践探索——以广州涉外经济职业技术学院为例[J].现代职业教育,2022,(40):106-108.[12] 周家瑜,董大校,赵华丽,等.磨难中坚守困境中前行——中缅通道上的华文教育现状调查[J].高教学刊,2022,8(27):41-44.[13] 尚毅.海外华文教育文化传播赋能国际传播"五力"场景效应[J].新闻爱好者,2022,(04):102-104.[14] 谢卜玥,李火秀.基于微信公众号的华文教育传播策略——以"华文·印象赣州"公众号为例[J].汉字文化,2021,(S2):84-85.[15] 卓高鸿."大统战"背景下高校拓展华文教育的路径探析[J].继续教育研究,2021,(09):109-112.