ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025460002Article基于核心素养的初中生物学“探实”型课堂教学构建与应用——以“种子植物”为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/46/10.61369/ETR.2025460002陈果20253462025-11-14本文聚焦于核心素养背景下初中生物学“探实”型课堂教学的构建与应用，以七年级下册“种子植物”教学为实例展开深入探讨。阐述“探实”型课堂以探究和实践为核心的内涵，详细介绍该课堂教学模式的构建，包括问题、探究、内化和实践四个环节，并结合“种子植物”教学分析其具体应用，最后对实施效果进行评估与反思，旨在为初中生物学教学提供有益的参考。“探实”型课堂为初中生物学教学改革提供了新的思路和实践参考，对促进学生核心素养发展具有重要意义。核心素养,“探实”型课堂,教学模式,种子植物

[1] 尹振虎．例谈"三环六步"高中思想政治生态课堂教学模式的运用[J]．中学课程资源,2019(02):20-21+19． [2] 曾晓丽．基于STEM理念的项目式教学模式研究——以智能机器人装置融合科学课程为例[J]．教育与装备研究,2019,35(02):66-68． [3] 俞泓伶．"5E教学模式"在高中生物核心概念教学中的应用——以"染色体变异"一节为例[J]．中学生物学,2019,35(01):20-22．