ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025480016Article开源鸿蒙产教融合视域下人才培养创新路径探究 —— 以鸿蒙南向开发课程为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/48/10.61369/ETR.2025480016盛谨勤,戴志晃20253482025-11-28面对开源鸿蒙（Open Harmony）生态南向开发人才短缺的严峻挑战，传统人才培养模式存在“学用脱节”、课程内容滞后、实践场景缺失等突出问题。本文以产教深度融合为核心，构建新型人才培养模式，以开源社区和行业领军企业资源为双驱动，创新性提出“双螺旋”培养路径，通过将开源社区流程融入教学、引入企业真实项目、对接高水平学科竞赛，形成“社区- 企业- 竞赛”三向循环机制。以安徽大学鸿蒙班为实践案例，结果表明：该模式有效提升学生开源协作能力、工程实践能力与数字化创新能力，85% 以上学生获得鸿蒙应用开发者认证（其中高级认证占比超70%），部分学生团队在学科竞赛中获奖并获企业关注。该模式为国产操作系统生态输送高质量应用型与技术技能型人才，为同类课程产教融合改革提供可借鉴范式。开源鸿蒙,产教融合,双螺旋培养模式,三向循环机制,南向开发

[1] 华为技术有限公司, 智联招聘.2023 年鸿蒙生态人才发展白皮书[R]. 深圳: 华为技术有限公司,2023.[2] 张艳, 王定良, 李佳, 等. 鸿蒙移动应用开发课程产教融合教学模式探索与实践[J]. 皖西学院学报,2025,41(2):22-28.[3] 曹鹏飞, 李颖, 张新江. 基于OBE 理念的嵌入式系统课程教学改革研究[J]. 电脑与电信,2023(5):70-7288.[4] 吴跃飞. 新工科背景下嵌入式系统课程教学改革与实践[J]. 软件导刊,2024,23(3):178-183.[5] 曹飞寒. 项目制嵌入式系统原理及应用课程教学改革研究[J]. 电脑知识与技术,2025,21(27):125-127.[6] 朱坤, 兰志强, 王洁, 等. 新工科导向下嵌入式系统课程教学改革研究[J]. 电脑知识与技术,2025,21(23):174-177.[7] 游凤芹, 曾刚, 许超. 基于CDIO 工程教育理念和产教融合导向的嵌入式系统课程教学探索[J]. 计算机教育,2025,(06):178-182.[8] 严尔军, 蔡世元, 樊婷, 等. 产教融合视域下数字人才培养的多元协同创新路径探索[J]. 中国职业技术教育,2024(12):45-51.[9]Etzkowitz H, Leydesdorff L. The Triple Helix of university-industry-government relations: A laboratory for knowledge-based economic development[J].EASSTReview,1995,14(1):14-19.[10] 夏玉果, 顾浩俊, 张萍. 职业教育产教融合人才培养模式研究[J]. 产业创新研究,2024(20):190-192.