<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.2025520004</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>中小学教师家校沟通负担的溯源分析及纾解策略</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/3/52/10.61369/ETR.2025520004</url><author>廖明辉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>52</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-26</published-time></date></history><abstract>随着家校社协同育人理念的全面普及，中小学家校沟通已从传统的阶段性联络转变为全时段、多维度的深度互动。作为学校和家庭的核心纽带，家校沟通工作正在凝聚教育合力，在促进学生全面发展中具有重要的作用。然而，在这一过程中，越来越多中小学教师正面临着家校沟通负担重的问题，存在&amp;ldquo;低效、无力、无序&amp;rdquo;的沟通现象，这也给教师带来负担。提升中小学教师的家校沟通效能，化解其在家校沟通中可能出现的专业负担，有助于提高教师的工作效率。基于此，本文对中小学教师家校沟通负担展开深入分析，探究其出现的原因，并提出具体的解决措施，以供参考。</abstract><keywords>中小学,教师,家校沟通负担,溯源,纾解</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 廖嘉文. 小学新入职教师家校沟通能力提升策略研究[D]. 成都大学,2025.[2] 冀振华. 小学教师家校沟通胜任力的特征分析与提升策略研究[D]. 长春师范大学,2025.[3] 孙二军, 杜斯鹏. 中小学教师家校沟通负担的溯源分析及纾解策略[J]. 教学与管理,2024,(28):25-28.[4] 罗晶. 家校沟通中初任班主任的情绪劳动策略研究[D]. 广州大学,2024.[5] 官枳岑. 农村家校沟通障碍及其改善策略[D]. 广州大学,2024.[6] 宁倩倩, 薛娟. 中小学家校沟通的虚假表现及其转向[J]. 教学与管理,2023,(27):47-51.[7] 罗梦婷. 角色、冲突与共建：媒介化的城市公立小学家校沟通研究[D]. 西南政法大学,2023.[8] 徐洁, 董舒帆. 中小学班主任开展家校沟通的意义、困境与对策[J]. 班主任,2023,(06):5-9.[9] 魏雯静. 小学班级微信群管理问题研究[D]. 黑龙江大学,2023.[10] 刘卫正. " 双减" 背景下中小学家校沟通的重要性[J]. 江西教育,2023,(09):59-60.[11] 梅霞. 深圳市中小学家校沟通问题与对策研究[D]. 广西师范大学,2022.[12] 董天鹅. " 双减" 政策下教师家校沟通胜任力结构及提升路径[J]. 吉林省教育学院学报,2022,38(08):158-166.[13] 张墨涵, 梁晶晶, 张冉, 等. 家庭教育资本与家长教育焦虑&amp;mdash;&amp;mdash; 家庭氛围和家校沟通的链式中介作用[J]. 浙江社会科学,2022,(05):142-150+160.[14] 高莹莹. 农村小学家校沟通状况研究[D]. 湖南师范大学,2020.[15] 王冬灵. 新媒体背景下小学家校沟通研究[D]. 黑龙江大学,2019.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
