ETREducational Theory and Research2995-34482995-3456Art and Design10.61369/ETR.2025520021Article生成式人工智能赋能初中信息科技项目式教学的实施路径—— 以《制作网页展活动》为例https://artdesignp.com/journal/ETR/3/52/10.61369/ETR.2025520021黄慧20253522025-12-26在新课标引领与数字化转型背景下，初中信息科技教学需突破传统模式局限，实现从知识传授到素养培育的转型。生成式人工智能为项目式教学深化实施提供全新可能。本文以七年级信息科技课程《制作网页展活动》为实践载体，基于建构主义理论与多元智能理论，从项目准备、实施、评价、反思四阶段，系统构建生成式人工智能赋能初中信息科技项目式教学的实施路径，探讨AI 在主题确定、任务拆解、资源整合、过程监测、素养评价等环节的应用策略，为提升教学质量、培育学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新及信息社会责任等核心素养提供实践参考。生成式人工智能,初中信息科技,项目式教学,实施路径,核心素养

[1] 刘晓宇. 初中信息科技Python 编程项目式教学设计与实践研究[D]. 曲阜师范大学,2023.DOI:10.27267/d.cnki.gqfsu.2023.000074.[2] 郭斯. 初中信息科技课程培养问题解决能力的教学策略研究与实践[D]. 内蒙古师范大学,2023.DOI:10.27230/d.cnki.gnmsu.2023.000398.[3] 刘蓓. 基于跨学科主题的项目式教学活动设计与实践研究[D]. 西北师范大学,2023.DOI:10.27410/d.cnki.gxbfu.2023.001277.[4] 玛迪娜·那扎尔（Madina Nazar）. 面向问题解决能力培养的项目式教学设计与实践[D]. 石河子大学,2023.DOI:10.27332/d.cnki.gshzu.2023.000556.[5] 果爽." 双减" 背景下初中信息科技项目式教学设计与实践研究[D]. 河北师范大学,2023.DOI:10.27110/d.cnki.ghsfu.2023.000118.[6] 陆思媛. 面向数据素养培养的初中信息科技课程项目式学习设计与实践[D]. 华东师范大学,2022.DOI:10.27149/d.cnki.ghdsu.2022.002799.