[1] 产教融合，用“真问题”培养学生创造力和执行力［J］．陈璐；胡永祥；张执南；奚立峰．高等工程教育研究，2023(05).[2] 高校传统专业升级改造与人才培养创新改革［J］．燕丽红；杨智敏；沈瑞冰；土余分；赵曦璇．科技视界，2022(02).[3] 从多维分裂到融合建构：本科生工程实践能力培养的争议与反思［J］．齐书宇；黄丹宁．清华大学教育研究，2022(02).[4]“新工科”背景下电子信息类专业工程应用型人才培养模式研究［J］．王艳春；夏颖；石翠萍；张劲松；李静辉．高师理科学刊，2021(02).[5] 基于OBE理念的实践教学体系构建与实践—— 以电子信息工程专业为例［J］．常建华；张秀再．中国大学教学，2021(Z1).[6] 以新发展格局引领高等教育高质量发展［J］．朱孔军．红旗文稿，2021(03).[7] 工程教育专业认证背景下理工科课程思政系统化设计与实施［J］．鱼海涛；解忧；刘伟．高等工程教育研究，2021(03).[8] 新工科背景下电子信息产教融合人才培养模式探索与实践［J］．贺雪晨；赵琰；沈文忠．中国电力教育，2021(06).[9] 新工科背景下物联网工程专业建设的探索研究［J］．龚蕾；孙泽宇；杨尚森．物联网技术，2021(04).[10] 基于OBE 成果导向的人才培养课程体系反向构建［J］．汪婵婵；邵云娜；侯晓华．电脑知识与技术，2021(05).[11] 新工科背景下的地方高校电子信息类专业多方协同育人模式研究与实践［J］．江敏；肖顺文；陆晓燕；杨湲．软件，2021(02).[12] 基于OBE 理念的创新创业教育质量提升路径探析［J］．宋景华；刘会肖．化工高等教育，2020(06).[13] 工程教育专业认证背景下课程思政的审视［J］．李剑光；王霞；孙双双；刘宝福．化工高等教育，2020(04).[14] 基于OBE理念的课程质量评价构建与实施—— 以《单片机原理及应用》课程为例［J］．燕丽红；沈瑞冰；杨智敏；刘丽丽．电脑知识与技术，2020(05).[15] 新工科背景下电子信息工程专业应用型人才培养方案研究［J］．简远鸣；朱剑芳；娄雨．大学教育，2020(09).[16]“电子信息科学与技术”一流本科专业建设的思考［J］．陈西曲；刘卫华；方焯．高教学刊，2020(19).