<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">ETR</journal-id><journal-title-group><journal-title>Educational Theory and Research</journal-title></journal-title-group><issn>2995-3448</issn><eissn>2995-3456</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/ETR.9646</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>指向核心素养的初中物理项目式教学策略探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/ETR/2/21/10.61369/ETR.9646</url><author>贺国艳</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2024</year></pub-date><volume>2</volume><issue>21</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2024-11-29</published-time></date></history><abstract>学生核心素养的发展是课程教学的目标，而实践性课程为学生核心素养的发展提供了充分的空间。项目式教学是以具体问题情境为导向，让学生在学习项目中探索、实践，解决相关问题的教学策略。项目式教学能有效激发学生的主观能动性，在实践中构建完整的知识体系，促进核心素养的发展。因此以核心素养为导向推进初中物理项目式教学具有现实意义。本文对指向核心素养的初中物理项目式教学展开讨论，从物理核心素养指向下教学模式的变化入手，讨论了项目式教学的意义和可行性，最后对核心素养指向下初中物理项目式教学策略展开分析，总结了如何在物理教学中指导学生有效进行项目式学习。</abstract><keywords>初中物理,核心素养,项目式教学,教学策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 丁毅．基于核心素养初中物理教学的选题与实践策略研究［J］．甘肃教育研究，2024, (15): 91-94.[2] 秦娜娜．基于学生核心素养培养的初中物理实验教学&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;声音的产生与传播&amp;rdquo;教学设计为例［J］．中国教育技术装备，2024, (17): 152-154+158.[3] 曾永生．新课标背景下初中物理学科关键能力培养策略［J］．广西物理，2024, 45 (03): 104-106.[4] 徐海浮，张马悦．基于项目式学习的&amp;ldquo;自制天文望远镜&amp;rdquo;教学实践案例［J］．物理教师，2024, 45 (08): 27-29+34.[5] 姚华鑫，叶少斌．物理跨学科实践教学的现实困境与实施策略［J］．教学与管理，2024, (22): 52-56.[6] 左晓楠，孔繁涛，余小勇，等．核心素养视角下的初中物理&amp;ldquo;第一课&amp;rdquo;教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;致同学们&amp;rdquo;为例［J］．物理教学，2024, 46 (07): 42-46.[7]刘霞．新课标下初中物理实验教学的&amp;ldquo;教&amp;mdash; 学&amp;mdash; 评&amp;rdquo;一致性实践［J］．亚太教育，2024, (14): 48-51.[8] 周艳，王涛，张静．指向素养发展的初中物理跨学科项目式教学&amp;mdash;&amp;mdash; 以&amp;ldquo;防洪堤坝的设计&amp;rdquo;为例［J］．物理教师，2024, 45 (06): 38-42.[9] 王思琪，崔虹云，魏晓琪．基于跨学科的物理项目式教学设计&amp;ldquo;环保小屋&amp;rdquo;［J］．广西物理，2023, 44 (04): 133-135.[10] 许瀚匀，吴锡理，姚建欣．项目式教学视角下的跨学科实践教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以初中物理光学单元为例［J］．物理教师，2023, 44 (09): 34-37+48.[11] 李帆，王娜娜．基于项目式教学理念的初中物理助学案设计策略探讨［J］．中国现代教育装备，2023, (12): 50-53.[12] 伍银金．初中物理教学中项目式学习的实践和思考［J］．亚太教育，2023, (04): 114-116.[13] 钱正贤，吴福华．新课改背景下初中物理项目式教学的探索［J］．广西教育学院学报，2023, (01): 164-167.[14] 郭宝江．项目式教学提高学生的物理核心素养［J］．人民教育，2021, (07): 79.[15] 公维余．发挥项目式学习在物理课程育人中的作用［J］．中国现代教育装备，2020, (20): 41-44.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
