MRPMedical Research and Practice2993-96902993-9704Art and Design10.61369/MRP.12545Article多模式教学在解剖学中对学生自驱性学习培养的探索https://artdesignp.com/journal/MRP/3/1/10.61369/MRP.12545董家旭,韩曦,沈晓东,朱雪莲,辛险峰,耿志海2025312025-01-20目的 探讨团队学习（Team-Based Learning，TBL）结合成果导向教育（ Outcomes-Based Education，OBE）的模式在解剖学教学中对学生自驱性学习培养和教学效果探索。方法 以佳木斯大学2022级临床医学专业158名学生为研究对象，按随机数字表法分成2组。对照组：传统教学方法；T+O组：TBL结合OBE教学，通过大学生自主学习评价量表和理论知识考核成绩评价自学情况和教学效果。结果 T+O组大学生自主学习评价量表评分高于对照组：学习动机（43.63±5.04：35.05±2.92）；学习设置（48.72±3.99：41.58±2.38）；自我调节（46.05±0.7：34.51±2.82）均P<0.05。T+O组期末考试和记忆测试成绩均高于对照组，且记忆测试成绩下降幅度更小：期末考试（77.77±8.77：71.49±10.30）分；记忆测试（74.41±7.68：60.54±9.21）分，P<0.05。结论 TBL结合OBE的教学模式应用于解剖学的本科教学中，促进学生自驱性学习能力培养，提高学生的理论知识成绩，在理论知识的长期掌握中发挥作用。解剖学,学生,团队学习,成果导向教育

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