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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">MRP</journal-id><journal-title-group><journal-title>Medical Research and Practice</journal-title></journal-title-group><issn>2993-9690</issn><eissn>2993-9704</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/MRP.2025060021</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>强化健康教育对小儿肺炎雾化治疗依从性分析</title><url>https://artdesignp.com/journal/MRP/3/6/10.61369/MRP.2025060021</url><author>田艳芬</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>3</volume><issue>6</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-20</published-time></date></history><abstract>目的 &amp;nbsp; &amp;nbsp;分析小儿肺炎患儿接受强化健康教育对雾化治疗依从性影响。方法 &amp;nbsp; &amp;nbsp;2022年6月-2024年6月就诊80例小儿肺炎患儿为样本，随机数字表分组。A组强化健康教育，B组常规护理。对比症状消失时间、肺功能指标、患儿依从性、患儿并发症差异。结果 &amp;nbsp; &amp;nbsp;A组咳嗽、肺啰啰音、发热、X线病灶消退时间及住院时间均短于B组，P＜0.05；A组呼吸频率（RR）、最高呼气流量（PEF）、第1s最大呼气量（FEV1）指标均优于B组，P＜0.05；A组患儿雾化吸入、健康饮食、康复锻炼、定期复查依从率均高于B组，P＜0.05；A组肺炎并发症率低于B组，P＜0.05。结论 &amp;nbsp; &amp;nbsp;小儿肺炎患儿接受强化健康教育干预，可优化肺功能、缩减病症持续时间、减少肺炎并发症，还可提升患儿雾化治疗依从性，高效可行。</abstract><keywords>小儿肺炎,健康教育,雾化治疗,依从性</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]李小妮.互动式健康教育在小儿肺炎护理中的应用价值分析[J].数理医药学杂志,2021,34(12):1881-1882.&amp;nbsp;[2]任莉萍.强化健康教育在小儿肺炎中的临床效果研究[J].山西医药杂志,2020,49(6):722-723.&amp;nbsp;[3]相琼,乔红玉,王倩,等.基于症状管理策略下的健康教育护理干预对小儿肺炎家长疾病知晓率及负性情绪的影响[J].中国医药导报,2021,18(28):164-167.&amp;nbsp;[4]张劲草,田文娟,李晓玲.知信行健康教育模式对小儿肺炎患者家长疾病认知度负性情绪及护理满意度的影响[J].山西医药杂志,2020,49(5):603-605.&amp;nbsp;[5]魏立玲.互动健康教育护理对小儿肺炎的影响[J].中国当代医药,2021,28(12):203-206.&amp;nbsp;[6]中华医学会儿科分会呼吸学组，《中华儿科杂志》编辑委员会.儿童社区获得性肺炎管理指南(2013修订) (下) [J] .中华儿科杂志，2013，51(1 1):856-862.&amp;nbsp;[7]钱小芳,周永芹,顾爱兰.知信行健康教育联合责任制护理在小儿肺炎中的应用效果[J].中西医结合护理（中英文）,2022,8(4):190-192.&amp;nbsp;[8]赵华丽,刘华之,刘洪福,等.互动健康教育在小儿肺炎患者护理中的应用效果[J].中国当代医药,2020,27(6):251-252.&amp;nbsp;[9]乔洁.互动健康教育在小儿肺炎护理中的应用及对并发症发生率的影响[J].中外女性健康研究,2023(9):175-176.&amp;nbsp;[10]季婉珍,陈珊.健康教育在小儿肺炎护理中的应用[J].中外女性健康研究,2023(21):110-112.&amp;nbsp;[11]胡静,王海燕,任燕.达标理论的健康教育在小儿肺炎雾化吸入治疗中的应用[J].齐鲁护理杂志,2023,29(9):156-159.&amp;nbsp;[12]吕彬.对小儿肺炎实施互动健康教育护理模式的价值及护理满意度影响[J].每周文摘&amp;middot;养老周刊,2023(6):200-202.&amp;nbsp;[13]孙琴.肢体语言沟通结合互动健康教育在小儿肺炎护理中的应用效果观察[J].中国社区医师,2023,39(22):109-111.&amp;nbsp;[14]李云芳,李丽,郭晓黎.健康教育在小儿肺炎护理中的应用探究[J].中外女性健康研究,2023(18):181-183.&amp;nbsp;[15]石孝霞.症状管理策略下的健康教育护理干预在小儿肺炎患儿家长及患儿中的应用效果[J].医药前沿,2024,14(16):124-126.&amp;nbsp;[16]罗芮娜,刘翠莹.互动健康教育护理模式对小儿肺炎的临床效果及家属负面情绪的影响研究[J].贵州医药,2024,48(2):322-323.&amp;nbsp;[17]邢颖颖.视频健康教育在小儿喘憋性肺炎氧气驱动雾化吸入治疗中的应用价值[J].现代诊断与治疗,2020,31(8):1312-1313.&amp;nbsp;[18]方蕾.强化健康教育对小儿哮喘护理效果和治疗依从性的影响分析[J].中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生,2022(12):134-137.&amp;nbsp;[19]陈雪,施桂平.兴趣诱导结合漫画式健康教育对学龄前肺炎雾化吸入患儿治疗依从性的影响[J].全科护理,2022,20(6):854-856.&amp;nbsp;[20]陈翠丽,简素仪.家属协同护理模式联合健康教育对氧驱动雾化吸入治疗小儿肺炎的疗效依从性及家属满意度影响[J].实用医技杂志,2021,28(4):546-548.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
