MRPMedical Research and Practice2993-96902993-9704Art and Design10.61369/MRP.2025100037Article医学生心理健康教育联合心理弹性培训的有效性研究https://artdesignp.com/journal/MRP/3/10/10.61369/MRP.2025100037郑小鹏,罗斌杰,纪赓20253102025-10-20目的        探究心理健康教育联合心理弹性培训在改善医学生焦虑抑郁、生活质量、自尊心与心理压力等方面的效果。方法        通过调查问卷的方式对2023年1月至2023年12月在南京医科大学泰州临床医学院实习的本科生、接受住院医师规范化培训的硕士研究生进行心理状态的调查与评估，参与本次研究的医学生共48名，以随机数字表法将其分为对照组与实验组，每组各24名。对照组成员仅接受正常的学业培训，实验组成员在对照组的基础上实施心理健康教育联合心理弹性培训干预。分别于干预前后对两组学生焦虑抑郁情况、生活质量、自尊心及心理压力水平进行评估。结果        干预前两组学生的所有观测数据均无明显差异（P＞0.05），干预后实验组学生的焦虑抑郁状况相较对照组有显著的改善（P＜0.05），生活质量评分明显高于对照组（P＜0.05），罗森伯格自尊量表与医学生心理压力量表评分均明显低于对照组（P＜0.05）。结论        心理健康教育联合心理弹性培训能有效改善医学生的焦虑抑郁情绪与生活质量，明显提高期自尊心，显著减轻心理压力，是一种行之有效的心理健康教育方法。心理状态,心理健康教育,心理弹性培训,医学生

 [1]李宬润.以加拿大医学教育模式为参照思考我国医学生教育培养[J].中国大学教学,2023,(06):90-96. [2]卢文婷,宋美,赵天宇,等.医学生抑郁情绪及其相关因素的调查[J].中国心理卫生杂志,2023,37(02):172-178. [3]郭莉莉,闫俊萍,郝百旺.不同年级医学研究生精神心理症状与压力的相关性分析[J].护理研究,2022,36(09):1637-1640. [4]刘福泽,黄岳,王海.山东省临床医学专业本科毕业生心理压力及失眠情况调查[J].医学与社会,2023,36(09):74-78. [5]吴敏,柯丽.医学生负性情绪与职业使命感的关系——抗逆力的中介作用[J].中国社会医学杂志,2023,40(03):281-285. [6]郑超,韩环立,瞿向阳.心理测评及心理访谈干预对医学专业学位研究生培养的应用价值[J].重庆医学,2020,49(20):3500-3504. [7]唐春红.基于生命意义感提升的大学生心理健康教育教学探赜[J].学校党建与思想教育,2023,(04):46-48. [8]杨惊, 李明夏, 姜忆南, 许岭翎, 柳涛, 张晓彤. 心理干预对八年制医学生心理健康状况改善效果调查[J]. 基础医学与临床. 2023;43:861–6.  [9]柏璐, 昝倩, 贾媛媛. 医学生心理资本、应付方式、抑郁现状之间的相互关系[J].国际精神病学杂志. 2023;50:732–5.  [10] Rong R, Chen W, Dai Z, Gu J, Chen W, Zhou Y, et al. Improvement of the management of mental well-being and empathy in Chinese medical students: a randomized controlled study. BMC Med Educ. 2021;21:378.  [11]赵铁夫, 张彬, 马涵英, 韩红亚, 马立萍, 高绪霞, et al. 北京市全科医学专业硕士生导师门诊医患沟通技能水平现状调查[J]. 中国全科医学. 2023;26:3539–43.  [12]邓俊豪, 肖蓉. 医学研究生忍耐心理及其与抑郁症状关系的调查研究[J]. 实用医学杂志. 2022;38:857–62.  [13]杨舒馨薏, 段磊. 临床医学研究生心理压力影响因素及健康教育对策分析[J]. 蚌埠医学院学报. 2023;48:1475–8.  [14]周宏珍, 卢慧琦, 王晓艳, 黄思敏, 李进俊, 陈超武. 医学研究生基本心理需要满足现状及其影响因素[J]. 实用医学杂志. 2023;39:757–61.  [15]徐千惠, 于钦明, 季顺欣. 医学生情绪管理能力、自尊与亲社会行为的关系[J]. 中国社会医学杂志. 2023;40:167–72.  [16] Erschens R, Loda T, Herrmann-Werner A, Keifenheim KE, Stuber F, Nikendei C, et al. Behaviour-based functional and dysfunctional strategies of medical students to cope with burnout. Medical Education Online. 2018;23:1535738.