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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.10216</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>新文科背景下线性代数课程的教学改革探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/1/10.61369/RTED.10216</url><author>范静</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>1</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-03-20</published-time></date></history><abstract>新文科是我国为实现建成高等教育强国，实现中国教育现代化而提出的新战略。文章针对线性代数课程的特点、教学现状及存在的问题，提出了新文科建设中课程教学应采取的相应改革措施。以期培养文理交融的新文科人才。</abstract><keywords>新文科,线性代数,教学改革</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 《新文科建设宣言》正式发布 [EB/OL].(2022-04-06)https://www.eol.cn/news/ yaowen/202011/t202011032029763.shtml.[2] 教育部办公厅关于公布首批新文科研究与改革实践项目的通知 [EB/OL].(2021-11-02) http://www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe741/202111/t2021111057 8852.html.[3] 张银花，尚艳春，其力木格．新文科背景下人才培养方案的创新实践［J］．高教学刊，2022, 29, 168-171.[4] 方延明．&amp;ldquo;新文科&amp;rdquo;建设：何以必要及如何可能．中国教育新闻网[EB/OL].[2020-10-10]. https://baijiahao.baidu.com/s?id=1680160064967028273&amp;amp;wfr=spider&amp;amp;for=pc.[5] 王华平．新文科的理论内涵与实践路径［J］．新文科教育研究，2022, 3, 29-40.[6] 杨佩月，李运方，乔颖．应用型本科高校新文科人才培养教学质量保障体系建设研究［J］．创新创业理论研究与实践，2022, 16, 133-135.[7] 孟凡明，周晶晶．新文科背景下学科发展新思路&amp;mdash;&amp;mdash; 基于《文科物理》课程的思考［J］．创新教育研究，2022, 12(5), 1530-1535.[8] 史 册，孙 涛，张修梅．&amp;ldquo;新文科&amp;rdquo;背景下《微积分》课程线上线下混合式教学模式探索［J］．创新教育研究，2023, 11(07): 1904-1909.[9] 叶红玲，杨庆生，杜家政，刘夏，尚军军．基础力学课程教学中非标准化考核模式的探索与实践［J］．力学与实践，2022, 5(44): 1206-1212.[10] 王发兴，余西亚，蒋志芳．基于MOOC 的&amp;ldquo;线性代数&amp;rdquo;混合式教学构建与实施［J］．教育教学论坛，2024,(52):122-125.[11] 卢金花．课程思政视域下以应用为导向的线性代数教学改革［J］．学周刊，2025,(01):13-17.DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2025.01.004.[12] 操晓娟，徐文婷．新工科背景下人工智能赋能&amp;ldquo;线性代数&amp;rdquo;课程的路径与策略［J］．黑龙江教育( 理论与实践),2024,(12):46-48.[13] 方敬轩．线性代数视角下的高等数学傅里叶级数教学探索［J］．中央民族大学学报( 自然科学版),2024,33(04):84-89.[14] 韩文静，董建鑫，周辰，等．人工智能背景下医学影像技术专业线性代数课程教学改革与实践［J］．数理医药学杂志，2024,37(10):799-805.[15] 梁填，张文超．基于案例式教学的线性代数课程思政教学改革实践与探索［J］．大学教育，2024,(20):82-86.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
