RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Design10.61369/RTED.2025090009Article体校学与训深融“三全育人”问题及策略研究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/9/10.61369/RTED.2025090009关克娟2025192025-07-14体校作为竞技体育后备人才培养的重要阵地，其学训融合质量直接影响" 三全育人" 目标的实现。本研究通过文献分析和实地调研发现，当前体校在学训深度融合中存在育人理念认知偏差、课程体系与训练安排适配度不足、协同育人机制建设滞后等突出问题。主要表现为文化课程与专项训练时空配置失衡，个性化培养方案缺失，教师教学效能感不足等方面。针对这些问题，提出构建" 目标- 过程- 评价" 三位一体育人体系：通过深化" 三全育人" 理念认知，建立学训协同育人机制；开发模块化课程体系，实施差异化教学策略；完善教师激励制度，建立多维评价体系等具体措施，为破解体校学训矛盾、实现学生全面发展提供理论支持和实践路径。体校学生,学训融合,三全育人,课程设置,激励机制

[1] 李晓月. 校企深度融合推进高职院校" 三全育人" 教育管理[J]. 辽宁师专学报: 社会科学版, 2022(5):80-82.[2] 苟思贤. 高职院校三全育人模式下工学结合运行机制的研究与创新—— 以四川城市职业学院" 两动三师五期两会" 为例[J].2023(5):566-568.[3] 李婷, 王姝懿. “三全育人”理念下网络思想政治教育对体育高等院校学生就业促进作用研究[J]. 大学, 2025, (18): 19-22.[4] 张国清, 张剑峰, 彭红艳, 等. “三全育人”视域下体育教学对大学生身体素养的培育路径研究[J]. 冰雪体育创新研究, 2025, 6 (06): 111-113.[5] 张瑞. “三全育人”理念下青少年体育发展的现实局囿及纾解路径研究[J]. 体育视野, 2025, (04): 20-22.[6] 刘子硕. “三全育人”视域下高职体育精准化训练模式研究[J]. 当代体育科技, 2025, 15 (05): 25-28.[7] 王立云. “三全育人”理念下高校体育育人研究[J]. 体育风尚, 2025, (03): 86-88.[8] 柏中江, 陈瑜. “三全育人”视角下高校体育育人的价值、困境及路径[J]. 当代体育科技, 2025, 15 (04): 45-48.[9] 李明慧. 三全育人视域下高校体育课程多元价值研究[C]// 中国班迪协会（CBF）. 2025年第一届中国智慧体育科学大会论文集（下）. 曹妃甸职业技术学院;, 2025: 482-487.DOI:10.26914/c.cnkihy.2025.000916.[10] 袁瑞, 朱晓菱. “三全育人”视域下大学生体育素养提升的价值寻绎、现实困囿与应对策略研究[J]. 大学教育, 2024, (23): 103-106+119.