RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Design10.61369/RTED.2025090030Article基于Nvivo 三级编码的跨校合作教研促进体育骨干教师专业素养发展机制研究https://artdesignp.com/journal/RTED/1/9/10.61369/RTED.2025090030滕颖磊2025192025-07-14本文基于跨校合作教研项目，采用Nvivo 三级编码方法对21所学校的体育教师、教研组长及学校行政人员的深度访谈材料进行系统分析。研究发现跨校合作教研在提升体育骨干教师专业素养方面具有积极影响，但也面临挑战。结果表明：(1) 体育教师参与跨校合作教研动机主要聚焦于提升教学能力、促进教师发展和增强团队建设；(2) 成功教研合作需要教师具备专业基础能力、沟通协作能力和创新研究能力；(3) 当前教研活动主要以校内教研、区级教研和跨校教研形式开展；(4) 体育教师教研面临时间与精力限制、教研内容与形式单一及教研资源不足等困境；(5) 优化策略应重点关注教研内容优化、教研形式创新和教研机制建设。本研究为推动跨校合作教研模式创新和提升体育骨干教师专业素养提供了实证依据和实践路径。跨校合作教研,体育骨干教师,专业素养,Nvivo 三级编码,访谈分析

[1] 田慧生. 落实立德树人任务教育部颁布义务教育课程方案和课程标准（2022 年版）[J]. 基础教育课程,2022,(09):5-8.[2] 顾永明." 对标" 新时代体育课堂教学提升体育教师专业素养[J] 中国学校体育,2021,40(01):52-54.[3] 刘晓旭, 张凯. 英美两国学校体育师资培养动态研究[J]. 教育理论与实践,2019,39(18):34-36.[4] 谭步军. 努力提升体育教师专业素养推动常态体育课高质量发展 [J]. 中国学校体育, 2025, 44 (04): 14-17.[5] 屈明, 李江, 邓兴平. 聚焦新时代体育教师专业素养 促进学校体育高质量发展——2024 年重庆市中学体育教师教学基本功比赛综述[J]. 中国学校体育, 2025, 44 (01): 57-60.[6] 肇澎涛. 教育家精神引领下乡村体育教师专业素养提升策略研究[C]// 中国体育科学学会学校体育分会. 2024年全国中青年学校体育工作者学术研讨会论文摘要汇编. 沈阳体育学院;, 2024: 506-507.[7] 深化协同育人理念 提升教师专业素养—— 天津市“家校社协固育人教师骨干培训" 精彩瞬间 [J]. 家长, 2024, (28): 189.[8] 李紫秋. 新课标背景下初中体育教师专业素养结构研究[D]. 淮北师范大学, 2024.[9] 余雯欣. 新时代高校美育教师专业素养提升研究[D]. 电子科技大学, 2024.[10] 李书琪. 多视角下全国义务教育信息科技师资现状及教师专业素养的影响因素研究[D]. 华东师范大学, 2023.