RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Design10.61369/RTED.2025120008Article整合艺术疗愈在听障儿童心理关怀工作中应用的可能性与实践路径https://artdesignp.com/journal/RTED/1/12/10.61369/RTED.2025120008范诚20251122025-08-28心理关怀工作是特殊教育中的重要一环。整合艺术疗愈人本、安全、有效，同时它能够协同左右侧大脑，方便提取前语言记忆，运用的介质价值中立，并且能够操作多元空间，这为它在听障儿童心理关怀工作中的应用提供了可能性。在实践路径上，通过疗愈介质的整合、关系的重塑、观念的渗透、目标的迁移和过程的觉察，儿童将会再次变得完整，和更大的集体精神相连。借由整合艺术疗愈，每一位听障儿童也都可以去充分的去表达情绪、重塑人格、开发潜能、整合身心，自我疗愈。整合艺术疗愈,听障儿童,心理关怀

 [1]国务院.中国教育现代化2035[EB/OL].(2019-02-23)[2022-03-21]. [2]国务院办公厅.国务院办公厅关于转发教育部等部门"十四五"特殊教育发展提升行动计划的通知[EB/OL].(2022-01-25). [3]李沁怡.艺术疗愈视域下特殊儿童绘本创作探析[J].丝网印刷,2024,(17):79-81. [4]丁一杰.运用表达性艺术治疗疗愈来访学生心理创伤的实践探究[J].中小学心理健康教育,2024,(21):44-47. [5]叶静.艺术心理治疗中创作过程的疗愈机制研究[J].文学艺术周刊,2024,(09):93-96. [6]凌丹,王娜.艺术疗愈视域下改善儿童心理状态的绘画课程[J].丝网印刷,2024,(05):101-103. [7]邓爽.浅论陶艺作为艺术治疗媒介对听障儿童的疗愈作用[J].陶瓷科学与艺术,2022,56(09):26-27. [8]江平.五感艺术疗愈下自闭症儿童辅具设计介入的途径[J].三明学院学报,2022,39(04):77-82. [9]郭文斌,王心靓.学前融合教育高质量发展的内涵及实现路径[J].现代特殊教育（高等教育研究）,2022(22):27. [10]王琳琳.即兴的智慧:教育戏剧在学前融合教育中的内涵、理论基础与实践路径[J].戏剧之家,2023(12):21.