<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025130014</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“三全育人”视域下中职思政教学的优化路径探索</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/13/10.61369/RTED.2025130014</url><author>李凌阳</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>13</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-05</published-time></date></history><abstract>&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念倡导整合资源形成育人合力，为中职育人工作指明了方向，能确保学生在校期间得到全面、持续、深入地培养与引导。随着职业教育发展，中职人才培养质量要求提高，实施课程思政是落实立德树人的重要举措，可丰富思政内涵、营造良好生态，还能优化职业教育类型定位、增强中职教育适应性。基于此，文章对三全育人理念作简要概述，分析中职思政教育现状，并基于三全育人理念提出具体的中职思想政治教育优化路径，期望能为相关教育工作者提供有益参考。</abstract><keywords>三全育人,中职思政,优化路径</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1]陈红梅.以全员育人导师制，开启中职思政教育新篇章[J].中学政史地(高中文综),2025,(Z1):153-154.&amp;nbsp;[2]张全礼.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;视域下中职思政教学的优化路径[J].教师,2025,(15):32-34.&amp;nbsp;[3]金志利.坚持&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;提升思政教育水平[N].新华日报,2024-11-22(016).&amp;nbsp;[4]马建军.新时代中职学校思政教育质量提升策略[J].甘肃教育研究,2024,(18):115-118.&amp;nbsp;[5]肖杏嵘.新质生产力视域下中职思政教育的创新实践之维[J].亚太教育,2024,(21):11-14.&amp;nbsp;[6]张华,刘尊礼.基于&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;的课程思政教学路径[J].安徽教育科研,2024,(30):25-27+109.&amp;nbsp;[7]朱琦沁,虞国军,顾淑群.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;融入中职课程思政体系建设内涵的研究[J].职业教育,2024,23(28):33-37.&amp;nbsp;[8]魏述民.中职思政教育校本课程的开发与运用[J].新智慧,2024,(26):38-40.&amp;nbsp;[9]顾蓓蕾.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念融入中职思政课的策略研究[J].教学管理与教育研究,2024,9(16):33-35.&amp;nbsp;[10]蒋沁彤.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;理念下中职学校教师协同育人的内涵、困境及路径&amp;mdash;&amp;mdash;基于班主任与思政课教师视角[J].广西教育,2024,(02):34-37.&amp;nbsp;[11]杨美佳.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;视域下中职课程思政与思政课程协同育人的有效策略[J].新智慧,2023,(36):60-62.&amp;nbsp;[12]刘凯华.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;视域下中职课程思政模式构建探析[J].学周刊,2023,(36):25-27.&amp;nbsp;[13]卢清晓.&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;视域下中职思政教育的优化[J].亚太教育,2023,(16):91-93.&amp;nbsp;[14]方如萍.新时代中职校&amp;ldquo;三全育人&amp;rdquo;模式的运行与保障机制研究[J].现代职业教育,2021,(26):18-19.&amp;nbsp;[15]梅纪萍,周蒋浒.三全育人&amp;ldquo;：五进五精&amp;rdquo;育人模式的路径研究[J].中国职业技术教育,2020,(13):64-69.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
