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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025140018</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>网络时代中职生价值观偏差及班主任德育引导路径探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/14/10.61369/RTED.2025140018</url><author>柳锦</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>14</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-12</published-time></date></history><abstract>在网络时代，中职生的价值观极易受到多元信息的冲击而出现偏差。班主任作为学生个体成长和发展的引路人，要注重依托德育教育，带领学生走上正确的道路，实现良好发展。基于此，本文针对网络时代中职生价值观班主任德育引导路径展开研究，剖析了中职生存在的价值观偏差问题，并提出了相应的引导策略，旨在为促进中职生树立正确价值观、提升德育工作实效性提供有益参考。</abstract><keywords>网络时代,中职生,价值观偏差,德育引导</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1]罗卿,张露凝.弘扬传统文化培植爱国情怀&amp;mdash;&amp;mdash;中职历史教学中的文化传承与价值观培养[J].思维与智慧,2024,(24):43-44.&amp;nbsp;[2]周丽华,袁立萍.中职生歧视知觉与职业价值观：性别的调节作用[J].衡阳师范学院学报,2024,45(03):143-148.DOI:10.13914/j.cnki.cn43-1453/z.2024.03.020.&amp;nbsp;[3]焦华.课程思政视域下中职英语教学中社会主义核心价值观的融入现状调查研究[D].曲阜师范大学,2024.DOI:10.27267/d.cnki.gqfsu.2024.001491.&amp;nbsp;[4]朱娟娟.职业价值观教育融入中职《市场营销基础与实务》的教学实践研究[D].贵州师范大学,2024.DOI:10.27048/d.cnki.ggzsu.2024.000767.&amp;nbsp;[5]冯硕.中职思政教育中的核心价值观培养与实践[C]//中国文化信息协会,中国文化信息协会文教成果交流专业委员会.2024文化建设与思想政治的关系研究论坛论文集.唐山市丰润区综合职业技术教育中心;2024:80-84.DOI:10.26914/c.cnkihy.2024.014745.&amp;nbsp;[6]蔡夏芳.中职思政课微课设计的策略研究&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;价值观&amp;rdquo;一课为例[J].中国新通信,2024,26(05):239-241.&amp;nbsp;[7]马冬花.社会主义核心价值观引领的护理职业道德教育在中职护理礼仪课程中的应用研究[J].知识文库,2023,39(20):87-90.&amp;nbsp;[8]谢银满,李孝.新时代中职学生劳动价值观培育初探&amp;mdash;&amp;mdash;以长沙建筑工程学校技能人才劳动价值观培育为例[J].湖南教育(C版),2023,(04):69-72.&amp;nbsp;[9]彭贤则,曾帅.中职学校社会主义核心价值观培养现状与策略研究&amp;mdash;&amp;mdash;基于湖北省枝江职教中心的调查[J].教育观察,2021,10(30):80-82.DOI:10.16070/j.cnki.cn45-1388/g4s.2021.30.025.&amp;nbsp;[10]王伟丽.中职思政教学中社会主义核心价值观培养方法探究[C]//华教创新(北京)文化传媒有限公司.2022未来教育发展与创新教育研究高峰论坛论文集（三）.山西省晋城市陵川县职业中学校;2022:59-64.DOI:10.26914/c.cnkihy.2022.052483.&amp;nbsp;[11]魏红梅.中职学校优秀传统文化与社会主义核心价值观教育融合的路径探究[J].职业,2022,(12):41-43.&amp;nbsp;[12]郝金莹.思想政治教育视角下新时代中职生文化自信培育研究&amp;mdash;&amp;mdash;评《文化自信视域下高校社会主义核心价值观培育研究》[J].科技管理研究,2021,41(17):223.&amp;nbsp;[13]刘伟,赵忠平,刘圆月.谁的职业认同和工作投入更高？&amp;mdash;&amp;mdash;基于316名浙江省中职文化课教师和专业课教师的比较研究[J].职业教育,2022,21(04):3-13.&amp;nbsp;[14]张链.中职会计专业学生职业价值观、学习动机与学习投入的关系及干预研究[D].华中师范大学,2021.DOI:10.27159/d.cnki.ghzsu.2021.003888.&amp;nbsp;[15]沈琳,陈红,陈广秋.虚拟现实技术在中职学生职业价值观培养的应用&amp;mdash;&amp;mdash;以电子信息技术教学为例[J].时代汽车,2021,(21):86-87.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
