RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Design10.61369/RTED.2025140035Article突发公共卫生事件背景下高校体育课程思政建设的契机、挑战与路径https://artdesignp.com/journal/RTED/1/14/10.61369/RTED.2025140035付鹏20251142025-09-12突发公共卫生事件给经济、社会和生活方式带来前所未有的挑战，同时也对高校育人工作带来了深远影响。文章从突发公共卫生事件影响下学生体育观念转变、抗疫精神启迪学生思想、教师课程思政意识强化、线上教学模式注入动能等方面分析了高校体育课程思政建设的契机，指出仍存在学生心理健康和思想观念受到冲击、学生体质健康水平下滑、教师课程思政教学能力不足、线上教学存在短板等问题，进而从思政素材挖掘、教师课程思政能力建设、教学方法手段创新、健康教育融合等方面提出对策建议，以期为突发公共卫生事件后进一步深化高校体育课程思政建设，落实立德树人根本任务，提供有益思路。突发公共卫生事件,体育课,课程思政,思想政治教育

 [1] 杨洪志,付鹏,祁春利,等.“五育并举”视域下推进高校体育工作高质量发展的现实逻辑与路径探索——以北京联合大学为例[J].北京联合大学学报,2025,39(01):8-14. [2] 新华社.习近平主持召开教育文化卫生体育领域专家代表座谈会 强调全面推进教育文化卫生体育事业发展 不断增强人民群众获得感幸福感安全感[N].人民日报,2020-09-23. [3] 李建东.疫情前后大学生体育锻炼意向与锻炼行为的关系研究——基于计划行为理论的视角[D].武汉体育学院,2021. [4]T 习近平.在全国抗击新冠肺炎疫情表彰大会上的讲话[N].人民日报,2020-09-09. [5] 薛一飞.西方人道主义思潮批判的伦理逻辑与实践智慧——以新冠肺炎疫情为视角[J].社会科学辑刊,2022(04):25-31. [6] 中国教育科学研究院.后疫情时期儿童青少年体育锻炼及生活学习情况调查[R].2020. [7] 廖雅琴.地方本科院校课程思政教师教学能力培育路径研究[J].湖南科技学院学报,2022,43(03):80-83. [8] 教育部.高等学校课程思政建设指导纲要[EB/OL].(2020-05-28) [2025-03-21].http://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2020-06/06/content_5517606.htm. [9] 孟庆瑜,阴冬胜.发挥“主力军”“主战场”“主渠道”作用 全面推进课程思政建设[N].人民日报,2021-06-08. [10] 于素梅 .中国学生体育学科核心素养框架体系建构[J].体育学刊,2017,24(04):5-9.