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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025150033</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“知华友华”引领下的新农科国际学生国情教育模式探究与实践</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/15/10.61369/RTED.2025150033</url><author>李法玲,许欣,吴文霞</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>15</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-19</published-time></date></history><abstract>全球化和人类命运共同体理念推动国际学生群体成为中外文明交流的桥梁，他们对中国国情的认知需求日益增长。中国农业的历史文化遗产、政策体系和科技成果是展示中国发展的重要窗口。本文探讨新农科国际学生国情教育模式，分析其在文明互鉴和国际合作中的战略价值，并提出实施路径，旨在促进新时代国际教育的高质量发展。</abstract><keywords>知华友华,新农科,国际学生,国情教育模式</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 姚喜明, 何二林. 构建新时代中国特色国际学生知华教育模式&amp;mdash;&amp;mdash; 以上海大学为例 [J]. 国际学生教育管理研究, 2022, (01): 1-11.[2] 郑阳, 刘莉. 论开展国际学生中国国情教育的必要性、适用性和操作性 [J]. 国际学生教育管理研究, 2022, (01): 36-44.[3] 习近平出访中亚四国并出席G20 峰会、上合组织峰会．新华网．2013-09-18.[4] 雷世富. 以新思维推进来华留学生中国国情教育的实施 [J]. 国际学生教育管理研究, 2023, (02): 11-16.[5] 丁荣余. 构建" 三维协同" 新农人培育体系[J].《群众》杂志2025,（08）:50-51.[6] 康国旗, 赵治平, 王天骁, 等. 2023 年来华留学教育管理研究学术研讨会会议综述 [J]. 国际学生教育管理研究, 2023, (02): 179-184.[7] 李馨郁, 温广瑞, 纪婷, 等. 交大情怀 丝路精神 国际视野&amp;mdash;&amp;mdash; 西安交通大学知华友华留学人才培养体系建设 [J]. 教育国际交流, 2023, (06): 52-54.[8] 华霄颖. 国际学生中国国情教育的在地化探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以《上海城市文化》课程为例 [J]. 现代语文, 2023, (09): 24-31.[9] 陈宏, 杨帆, 王玉坤. 国际中文教育视域下讲好中国故事的教育策略与实施路径 [J]. 国际学生教育管理研究, 2023, (01): 38-45.[10] 刘红娟. 来华国际学生中国国情教育探讨[C]// 钢铁职业教育教学指导委员会, 中国钢铁工业协会. "2024职业教育活动周&amp;mdash;&amp;mdash; 钢铁行业大工匠进校园" 论文集（下册）. 曲靖师范学院国际学院;, 2024: 5.[11] 朱祷青, 魏建华. 乡村振兴案例教学助力国际学生国情教育[J]. 神州学人.2025 (05):38-41.[12] 魏建华, 赵芳. 以培养" 中国能力" 为导向的国际学生中国国情教育育人体系构建与实践 [J]. 国际学生教育管理研究, 2023, (01): 24-30.[13] 张知倞. 问题聚焦, 改革创新, 提质增效&amp;mdash;&amp;mdash;" 第三届中国概况课程建设与中国国情教育研讨会" 会议综述 [J]. 国际学生教育管理研究, 2023, (01): 182-184.[14] 徐晨阳，谢若瀚. 新农科建设的" 三优两合" 教学模式构建 &amp;mdash;&amp;mdash; 以农业文明与智慧农业导论课程为例[J].《农村&amp;middot;农业&amp;middot;农民》2025,（06）:92-95.[15] 寇瑜, 陈大明. " 双一流" 建设背景下高校国际学生辅导员队伍建设的现状审视与优化路径探析 [J]. 现代职业教育, 2021, (42): 58-59.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
