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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">RTED</journal-id><journal-title-group><journal-title>Research on Teacher Education and Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8999</issn><eissn>3066-9006</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/RTED.2025170015</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>数智时代大学数学教育个性化实施路径的探讨</title><url>https://artdesignp.com/journal/RTED/1/17/10.61369/RTED.2025170015</url><author>臧传芹</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>17</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-10-03</published-time></date></history><abstract>人工智能的快速发展对数学教育提出新的诉求。在数智时代，数学教育的价值没有被削弱，它是培养未来人才核心竞争力的基石，因此教师应更关注学生的个性化学习。本文从数智时代大学数学教育的价值出发，讨论了数学教育个性化的内涵，探索数智时代实行数学教育个性化的实施路径，为数学教师实施数学个性化教育提供思路。</abstract><keywords>数智时代,数学教育,个性化,数学教育价值</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 姬梁飞. 迷失、厘正与突围: 智能时代数学个性化学习的进阶路径[J]. 教育评论,2024(12):103&amp;ndash;112.[2] 中华人民共和国教育部. 普通高中数学课程标准(2017 年版2020 年修订)[M]. 北京: 人民教育出版社,2020:83,87&amp;ndash;88．[3] 康玥媛, 张俊宏, 宋春立. 数智时代下国际数学教育研究的前沿热点与未来展望&amp;mdash;&amp;mdash; 基于ICME-15邀请平行报告的述评[J], 数学教育学报,2024(05):67&amp;ndash;73.[4] 马文杰, 姜涛, 李三平." 个性化指导" 的一个工作框架：基于数学教学的分析[J], 数学教育学报,2025(03):97&amp;ndash;102.[5] 徐升, 佟佳睿, 胡祥恩. 下一代个性化学习：生成式人工智能增强智能辅导系统[J], 开放教育研究,2024(02):13&amp;ndash;22.[6] 王嘉瑶, 张春莉, 綦春霞, 等. 师生关系对数学学业成就的影响&amp;mdash;&amp;mdash; 数学学习兴趣与外部动机的中介效应[J]. 数学教育学报,2024(04):46 &amp;ndash;53．[7] 贺李, 张春莉. 脑科学对数学认知的最新研究成果及其教育启示[J]. 数学教育学报,2023(01):59&amp;ndash;65.[8] 李佳洋. 新西兰: 加强学生个性化学习支持[J], 人民教育,2022(24):32&amp;ndash;33.[9] 徐升, 佟佳睿, 胡祥恩. 下一代个性化学习：生成式人工智能增强辅导系统[J]. 开放教育研究,2024(02）:13&amp;ndash;22.[10] 曹一鸣, 张志勇. 数智时代的课堂：坚守什么？改变什么？&amp;mdash;&amp;mdash;" 新课改&amp;bull; 大家谈" 系列对谈之三[J], 教育研究与评论，2025(03):1&amp;ndash;9.[11] 肖龙. 智能时代个性化学习中的多重偏误及其风险批判[J]，教育学报,2023(06):55&amp;ndash;66.[12] 赵晓伟, 沈书生. 促进个性化学习: 美国" 未来准备学校" 的经验与启示[J], 比较教育学报,2022(05):162&amp;ndash;176.[13] 金迎迎. 人工智能在" 高等数学" 教学中的应用探究[J]. 科技风,2024(01):135-137.[14] 马文杰, 姜涛, 李三平." 个性化指导" 的一个工作框架: 基于数学教学的分析[J], 数学教育学报,2025(03):97&amp;ndash;102.[15] 廖晶. 基于全视角学习理论的数学学习策略测评指标体系重构[J]. 数学教育学报,2024(05):81&amp;ndash;86．</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
