RTEDResearch on Teacher Education and Development3066-89993066-9006Art and Design10.61369/RTED.2025180043Article基于美育能力提升的中小学教师职业素养培训路径探析https://artdesignp.com/journal/RTED/1/18/10.61369/RTED.2025180043周晓岩,包美荣20251182025-10-10随着教育改革的深入推进，我国基础教育正朝着全面育人、综合发展的方向转型。美育作为“五育融合”的关键纽带，对提升中小学教育质量具有重要作用。在中小学阶段，教师是美育实施的主要载体，其美育能力直接关系到美育教学的实际成效。然而，当前部分教师对美育仍存在认知偏差，专业素养与新时代美育要求之间存在一定差距，亟需通过系统化的职业培训予以加强。本文基于教师美育能力提升的视角，首先阐述了中小学教师职业素养培训的重要意义，进而提出切实可行的培训策略，旨在推动美育与学科教学的有效融合，实现“以美育德”的教育目标，为中小学综合素质人才的培养提供支撑。美育能力,中小学教师,职业素养

[1] 曹娴. 中小学教师美育素养提升行动的区域实践[J]. 教育视界,2024,(47):38-40.[2] 宋晓昀. 美育浸润行动背景下中小学教师美育素养提升路径探索[J]. 音乐教育与创作,2024,(10):45-49.[3] 苏章海, 张现荣. 从学科美育谈中学英语教师的美学修养[J]. 江苏外语教学研究,2024,(01):53-57.[4] 胡斌, 雷姣. 艺术院校助力中小学美育协同发展的路径[J]. 艺海,2022,(06):74-77.[5] 朱娱娇. 基于美育中考下初中音乐教师专业素养的问题与对策研究[D]. 郑州大学,2022.DOI:10.27466/d.cnki.gzzdu.2022.002705.[6] 吴蔚. 中小学音乐学科及教师专业发展需求调研探析—— 以福建省" 十四五" 新时代美育工作发展为背景[J]. 福建教育学院学报,2021,22(12):101-104.[7] 史博, 何铭. 以舞化人—— 全国中小学舞蹈教师培优计划舞蹈美育进行时[J]. 舞蹈,2021,(03):95-99.[8] 陈含笑, 尹鑫, 徐洁. 新时代中小学美育课程的目标、内容与实施路径[J]. 教育科学论坛,2021,(10):5-10.[9] 董晨峰, 王璐. 中学语文教师美文美育能力建构[J]. 吉林广播电视大学学报,2020,(06):19-21.