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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SSSD</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific and Social Sustainable Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8964</issn><eissn>3066-8980</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SSSD.2025050041</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>信息时代背景下肾病临床教学策略探析</title><url>https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/5/10.61369/SSSD.2025050041</url><author>张荣华,向燕</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-14</published-time></date></history><abstract>信息技术不仅为肾病临床教学提供了优质教学资源，还创新了实习带教模式、课程教学模式，有利于提高肾病临床教学质量，帮助学生掌握肾病临床知识，从而提高他们综合能力。本文立足信息时代背景，阐述了信息技术对肾病临床教学的重要性，剖析肾病临床教学现状，提出利用AI 技术开展肾病临床教学、优化混合式教学模式、搭建虚拟仿真临床教学平台、导入肾病临床典型案例，旨在提高肾病临床教学质量。</abstract><keywords>信息时代,肾病临床教学,教学现状,教学策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 杨勇琴, 刘晓娟, 赵源群, 等. 翻转课堂在肾病科临床实践教学中的应用研究[J]. 中国继续医学教育,2024,16(21):15-19.[2] 吕勇, 魏玲, 宋蓓蓓, 等. 新安名医师承结合CBL 教学模式在中西医结合肾病专业研究生临床教学中的应用[J]. 中医药临床杂志,2024,36(10):2027-2031.[3] 任飞, 林钐, 李雨婷, 等." 立德树人" 思政教育融入肾病科规培医师临床带教的实践[J]. 中医药管理杂志,2024,32(12):150-152.[4] 王小丽, 师帅帅, 徐静, 等. 吉布斯反思循环模式在肾病学科临床护理教学中的应用[J]. 长治医学院学报,2024,38(02):145-147.[5] 周思佳, 王松, 王悦, 等.PBL 联合临床病理讨论在肾内科住院医师肾病病理教学中的应用[J]. 中国病案,2024,25(02):92-94+112.[6] 郭鹏威, 马燕飞, 李雪斌, 等." 新医科" 背景下BOPPPS 教学模式在内科学泌尿系统疾病临床见习中的教学设计&amp;mdash;&amp;mdash; 以肾病综合征为例[J]. 右江医学,2023,51(07):669-672.[7] 周玲, 柏玉洁. 肾内科临床教学与病理教学相结合的应用价值[J]. 名医,2023,(14):192-194.[8] 曾春艳.PBL 教学模式在肾病综合征病理诊断教学中的探讨[J]. 呼伦贝尔学院学报,2022,30(06):129-132.[9] 王梦迪, 崔瑾, 郑桂敏, 等." 病- 证- 症" 三位一体辨治思维模式在临床教学中的运用[J]. 时珍国医国药,2021,32(08):2009-2010.[10] 江志祥, 易佳佳.CBL 教学法在肾病内科临床带教中的开展价值分析[J]. 中国卫生产业,2021,18(23):132-135.[11] 闫文娟, 张晓娟, 杨江生, 等. 雨课堂在肾内科临床教学中的应用研究[J]. 中国继续医学教育,2021,13(21):52-56.[12] 杨沿浪, 张士发. 循证医学联合病案导学式教学法在肾脏病学临床教学中的应用[J]. 皖南医学院学报,2021,40(02):189-191.[13] 黄萱, 李素华. 三明治教学法在肾病综合征临床见习教学中的应用效果分析[J]. 医药前沿,2021,11(05):163-164.[14] 董丽娜.PBL 结合CBL 教学法在肾病内科临床实习教学中的应用[J]. 中国继续医学教育,2021,13(04):16-20.[15] 王东, 王亿平.CBL 结合Seminar 教学法在肾病科本科教学中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育,2021,19(02):197-198+205.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
