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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SSSD</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific and Social Sustainable Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8964</issn><eissn>3066-8980</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SSSD.2025090022</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>高职护生健康科普能力培养路径研究—— 以儿科护理教学为例</title><url>https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/9/10.61369/SSSD.2025090022</url><author>夏佳颖,章建伟,吴若雅,张春,胡婷婷</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>9</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-07-14</published-time></date></history><abstract>响应国家政策对健康科普与学校教育融合的要求，培养与时俱进的高素质护理人才，多方位加强护生科普能力培养势在必行。针对护理工作需常态化开展健康宣教，但大部分护理人员未接受过系统化科普技能培训的现状，本研究以高职护生为对象，聚焦《儿科护理》课程教学，旨在探索并构建高职护生健康科普能力的有效培养路径，通过课程整合与实践训练，提升护生健康科普素养与实践能力，增强核心竞争力，助推新时期健康科普事业高质量发展。</abstract><keywords>高职护生,健康科普,儿科护理</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 曾钊, 刘娟. 中共中央 国务院印发《" 健康中国2030" 规划纲要》[J]. 中华人民共和国国务院公报, 2016(32):5-20.[2] 陈超, 马春. 上海图书馆( 上海科学技术情报研究所)" 十四五" 发展规划纲要[J]. 数字图书馆论坛, 2021(5):37-44.[3] 魏嘉欣, 程菲, 范霖, 等." 互联网+" 时代医学生医学科普工作现状分析及策略研究[J]. 卫生职业教育, 2023, 41(22):16-19.[4] 张文奇, 李若男, 于正毅, 等. 健康中国背景下医学生科普素养培育探究&amp;mdash;&amp;mdash; 以诊断学实验教学为例[J]. 现代职业教育, 2024(18):43-46.[5] 孙丽娜, 王英敏, 杨丽娟, 等. 高职院校护理专业学生科普认知和科普培训意愿调查[J]. 科技风, 2023(34):154-157.[6] 赵洁, 张勍, 林艺, 等. 大思政格局下医学生科普能力培养的实践与路径探索&amp;mdash;&amp;mdash; 以" 生命科学概论" 课程为例[J]. 福建医科大学学报( 社会科学版),2024,25(05):66-71.[7] 刘雯, 吴美婷, 徐晶, 等. 第三职能视角下护理专业研究生健康科普能力培养的路径分析[J]. 卫生职业教育, 2024, 42(3):95-98.[8] 段续芳, 王彦利, 朱艳丽. 多媒体技术联合案例教学在儿科护理临床教学中的应用效果[J]. 临床医学研究与实践,2025,10(12):179-182.[9] 范琳琳, 方蕾, 王金霞, 等. 案例教学法联合思维导图教学法在儿科护理教学中的应用分析[J]. 现代职业教育,2024,(24):85-88.[10] 张任. 健康中国视域下药学生科普能力构建与实践路径研究[C]/ 河南省民办教育协会.2024 高等教育教学研讨会论文集（上册）. 中国药科大学药学院,2024:67-69.[11] 高德毅, 宗爱东. 课程思政: 有效发挥课堂育人主渠道作用的必然选择[J]. 思想理论教育导刊,2017,(01):31-34.[12] 史瑞芬. 论" 课程思政" 视阈下的护理专业课程教学改革[J]. 中华护理教育,2019,16(08):586-590.[13] 李立伟, 侯建炜, 韦桂姬. 儿科护理学课程思政实践途径探索[J]. 课程教育研究,2020,(52):110-111.[14] 周容. 儿科护理学课程思政建设探索与实践[J]. 卫生职业教育,2022,40(10):90-92.[15] 林欣, 秦明芳, 黎琴, 等. 课程思政改革在儿科护理学教学中的应用[J]. 教育教学论坛,2021,(45):83-86.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
