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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">SSSD</journal-id><journal-title-group><journal-title>Scientific and Social Sustainable Development</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8964</issn><eissn>3066-8980</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/SSSD.2025200009</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>网络群体极化对大学生理想信念的影响及应对策略</title><url>https://artdesignp.com/journal/SSSD/1/20/10.61369/SSSD.2025200009</url><author>朱莉</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>20</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-12-28</published-time></date></history><abstract>数字时代下，网络群体极化成为显著的社会现象，给大学生理想信念教育带来严峻挑战。本研究以高校网络育人视角为立足点，通过对大学生进行问卷调查，并结合典型网络事件展开案例分析，深入剖析网络群体极化对大学生理想信念产生影响的内在机理与传导路径。研究表明：信息茧房效应、群体认同强化以及沉默螺旋机制构成了极化形成的三大驱动力；网络群体极化借助&amp;ldquo;认知消解&amp;mdash; 情感共振&amp;mdash; 行为固化&amp;rdquo;的链条，致使大学生价值判断趋于非理性化、政治认同呈现情绪化、集体行动表现为盲从化。在此基础上，研究提出&amp;ldquo;价值引领&amp;mdash; 队伍建设&amp;mdash; 阵地强化&amp;mdash; 素养培育&amp;rdquo;四位一体的应对策略体系，为新时代高校网络思想政治教育创新提供了理论依据与实践指导。</abstract><keywords>网络群体极化,大学生,理想信念,网络思政,媒介素养</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 司南整理. 第54次《中国互联网络发展状况统计报告》小览[J]. 年轻人（A 版）,2024(11):22-22.[2]Sunstein C R. Republic.com 2.0[M]. Princeton: Princeton University Press, 2007:60-85.[3] 冯刚, 黄渊林. 大学生网络舆情群体极化的成因与表征[J]. 思想政治教育,2021(9):84-89.[4] 古斯塔夫&amp;middot;勒庞. 乌合之众: 大众心理研究[M]. 北京: 中央编译出版社,2015:45-67.[5]Kiesler S, Siegel J, McGuire T W. Social psychological aspects of computermediated communication[J]. American Psychologist, 1984, 39(10): 1123-1134.[6] 郭光华. 论网络舆论主体的" 群体极化" 倾向[J]. 湖南师范大学社会科学学报, 2004(6): 110-113.[7] 王帅. 网络舆情群体极化对思想政治教育的挑战及应对[J]. 思想政治教育, 2021(9): 78-83.[8] 张爱军, 梁赛. 网络群体极化的负面影响和规避措施[J]. 学术界, 2019(7): 89-96.[9] 骆郁廷, 李勇图. 画好强国建设、民族复兴的最大同心圆[N]. 人民日报, 2024-01-09(09).[10] 张俊. 高校网络文化的育人功能研究[D]. 江西财经大学[2025-11-28]. DOI:CNKI:CDMD:2.1017.176559.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
