VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Design10.61369/VDE.2025020008Article“三全育人”理念下高校辅导员与思政课教师协同育人路径探索https://artdesignp.com/journal/VDE/1/2/10.61369/VDE.2025020008潘汉卿,张峻华2025122025-03-28随着立德树人根本教育任务的全面落实，现代高校人才培养中思政教育的重要性不断提升。辅导员与思政课教师作为三全育人建设的重要组成人员，其不仅要组织全员、全过程、全方位的思政育人活动，而且要通过双方的深度合作，打造协同育人体系，创建更专业、有效、全面的思政教育环境。本文即在此背景下展开研究，通过分析“三全育人”理念下高校辅导员与思政课教师协同育人面临的问题，提出辅导员与思政课教师协同育人建设路径。“三全育人”,高校辅导员,思政课教师,协同育人路径

[1] 任捷雅, 秦豫晋, 代安琼. 完善高校思政课教师与辅导员协同育人工作机制的思考[J].现代商贸工业,2024,45(16):81-83.[2] 薛敏. 高校辅导员与思政课教师协同育人的实践研究[J].科技风,2024,(20):137-139.[3] 黄瑞武, 何金龙.“大思政”视域下思政课教师与辅导员双链耦合协同育人机制研究[J].秦智,2024,(07):62-64.[4] 唐志强, 王霄, 陈雯. 高校思政课教师与辅导员协同育人的困境与策略研究[J].中国军转民,2024,(11):138-140.[5] 刘鹏伟. 构建高校辅导员和思政课教师耦合育人的“六次课堂”—— 基于“一站式”学生社区建设的实践进路[J].科教文汇,2024,(11):8-11.[6] 郭文刚, 刘永杰. 新时代高校辅导员与思政课教师协同育人创新研究[J].高校辅导员,2024,(03):60-65.[7]刘艺, 陶丽. 高校辅导员与思政课教师协同育人的实证探究[J].高校辅导员学刊,2024,16(03):45-50+98.[8] 季丹丹, 郝乐祥, 刘宁.“大思政”视域下思政课教师与辅导员协同育人研究[J].中国冶金教育,2024,(02):97-99.[9] 王静静. 高职院校思政课教师与辅导员协同育人模式的路径探析—— 以钟山职业技术学院为例[J].才智,2024,(12):141-144.[10] 李林伟. 高职院校思政课教师与辅导员协同育人路径研究[J].现代商贸工业,2024,45(06):128-130.[11] 卢长瑜. 高校辅导员与思政课教师协同育人研究[J].公关世界,2024,(03):157-159.[12]程雪琪.“大思政课”视域下辅导员与思政课教师双融合的育人模式研究[A]2024年思想政治教育论坛郑州分论坛论文集[C].百色学院马克思主义学院,百色学院马克思主义学院,2024:2.[13] 焦佩玉. 高校辅导员与思政课教师协同育人体系构建[J].淮南职业技术学院学报,2024,24(01):106-108.[14] 谢桂花, 张正阳. 辅导员队伍与思政课教师队伍协同育人研究[J].思想政治教育研究,2023,39(06):164-168.[15] 胡建权. 高校辅导员与思政课教师协同育人的实践研究[J].大学,2023,(33):24-27.