<?xml version="1.1" encoding="utf-8"?>
<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025050024</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>“大思政课”视域下基础教育学校德育资源开发与整合利用研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/5/10.61369/VDE.2025050024</url><author>王虹,何欣怡</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-14</published-time></date></history><abstract>大思政课、德育资源开发是近年来教育现代化发展的热词，也是基础教育改革的关键词。基础教育学校开展特色化的育人工作，同步进行特色化的德育资源开发、整理利用，将对学生的综合素质发展起到关键影响与积极作用。依据大思政课理念，对原本的道德与法治课程、日常教学管理与实践类活动、思政环境维护等串联起来，将大中小学思政课&amp;ldquo;循序渐进、螺旋上升&amp;rdquo;的一体化目标转化为基础教育学校德育资源开发的具体标准，尽可能实现并提高教育质量水平。鉴于此，本文探讨&amp;ldquo;大思政课&amp;rdquo;视域下基础教育学校德育资源开发与整合利用的实践策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。</abstract><keywords>大思政课,基础教育,德育,资源开发,整合利用</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]袁志清,王丽萍.基于竹文化的德育资源开发实践研究&amp;mdash;&amp;mdash;以昆山市巴城中心小学校为例[J].嘉应文学,2023,(14):55-57.&amp;nbsp;[2]金冶.&amp;ldquo;立德树人&amp;rdquo;背景下农村幼儿园德育教育资源开发与利用的理论认识及实践对策研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2023,42(05):131-133.&amp;nbsp;[3]彭晋全.新时期艺术类高职院校德育资源开发与共享机制研究[J].现代商贸工业,2022,43(07):181-183.&amp;nbsp;[4]曹为,蒋青青.专业课程德育资源开发的实践与探索&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;中国政治思想史&amp;rdquo;课程为例[J].教育教学论坛,2021,(28):100-103.&amp;nbsp;[5]陈银翘,张爱琴.高校小语种专业课程思想政治教育资源开发的价值与路径[J].现代教育科学,2020,(05):81-85.&amp;nbsp;[6]周琴.德育课程资源开发的教学实例分析&amp;mdash;&amp;mdash;以《家乡物产养育我》一课为例[J].教育科学论坛,2018,(23):76-78.&amp;nbsp;[7]张蓓蓓.&amp;ldquo;一带一路&amp;rdquo;视域下德育课程教学资源开发的思考&amp;mdash;&amp;mdash;以中职《经济政治与社会》课程为例[J].文化创新比较研究,2018,2(20):77-80.&amp;nbsp;[8]林晓春,代建军.小学诚信教育课程资源的开发研究&amp;mdash;&amp;mdash;基于&amp;ldquo;生活德育&amp;rdquo;视角[J].教育科学论坛,2018,(16):75-77.&amp;nbsp;[9]江剑虹,刘杨.基于&amp;ldquo;互联网+&amp;rdquo;的高校学生思想政治教育资源开发探究[J].牡丹江教育学院学报,2018,(02):34-37.&amp;nbsp;[10]高倩,彭经伟.新媒体时代高校德育资源开发和利用策略&amp;mdash;&amp;mdash;以安徽工程大学为例[J].安徽工程大学学报,2017,32(03):72-75.&amp;nbsp;[11]佟玉英.从守成到超越:城镇化进程中的农村学校德育工作[J].教学与管理,2016,(25):11-13.&amp;nbsp;[12]彭文婷.未成年人思想政治教育存在问题及对策研究&amp;mdash;&amp;mdash;以Z市为例[J].海南广播电视大学学报,2016,17(03):143-147.&amp;nbsp;[13]李青.中职德育课微课程资源开发策略探究&amp;mdash;&amp;mdash;以《职业道德与法律》为例[J].思想政治课研究,2016,(04):108-110.&amp;nbsp;[14]肖岁利,肖养蕊.双向案例教学法生成性德育资源的开发利用&amp;mdash;&amp;mdash;以《思想道德修养和法律基础》课教学为例[J].高教学刊,2015,(24):85-86+88.&amp;nbsp;[15]梁原草,刘沪.塑造健全人格奠定人生基石&amp;mdash;&amp;mdash;北京师大附中德育传统精髓与现实选择[J].基础教育参考,2009,(12):8-11.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
