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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025050026</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>高中地理实践活动的设计与实施</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/5/10.61369/VDE.2025050026</url><author>彭松</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>5</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-05-14</published-time></date></history><abstract>素质教育概念的引入，使得高中课程的培养目标由单一的应试技巧素质培养向学生的综合技能素质培养方面转化。基于此，本文深入探究了高中地理实践活动的设计与实施，旨在更好地将抽象的地理知识转化为直观的体验内容，以此来更好地提升学生的核心素养，促进学生的全面发展。</abstract><keywords>高中地理,实践活动,设计与实施</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]任良君,蒋庆丰,侯伶俐.基于地理信息技术的高中地理主题式实践活动教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;黄河源区水体间的相互关系&amp;rdquo;为例[J].中学地理教学参考,2023,(30):48-50+54.&amp;nbsp;[2]张树宏,李颖.大单元视域下高中地理实践活动课程构建实施[J].中国教师,2023,(10):68-72.&amp;nbsp;[3]王毅.&amp;ldquo;双新&amp;rdquo;背景下高中地理实践活动作业的设计策略[J].地理教学,2025,(05):50-52.&amp;nbsp;[4]高龙靖,陈国磊,王兴燕.基于乡土情境的高中地理项目式教学实践活动设计分析&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;青岩古镇地域文化与城乡景观&amp;rdquo;为例[J].新课程导学,2025,(06):75-78.&amp;nbsp;[5]褚丽娟,贾婕,孟家宇.基于乡土资源的高中地理野外实践活动研究&amp;mdash;&amp;mdash;以长春市净月潭国家森林公园为例[J].长春教育学院学报,2025,41(01):110-114.&amp;nbsp;[6]黄锦秀,王月.基于CiteSpace的高中地理实践活动研究进展可视化分析[J].教育观察,2023,12(29):31-35.&amp;nbsp;[7]滕野.重实践,启思维&amp;mdash;&amp;mdash;实践活动在高中地理学习中的应用[J].中学政史地(高中文综),2025,(02):46-47.&amp;nbsp;[8]鄢凯,叶柚铀,陆陛华.学科融合背景下的高中综合实践活动课程设计与实施&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;守护城市湿地，共建生态文明&amp;rdquo;为例[J].地理教学,2025,(04):44-47.&amp;nbsp;[9]江晓峰.基于综合思维培养的高中地理实践活动教学策略[J].新课程,2025,(04):133-136.&amp;nbsp;[10]肖擎,李梅.高中校本园艺课中地理知识与劳动理念的渗透与实践探索[J].考试周刊,2025,(03):135-138.&amp;nbsp;[11]甘叙,陈琼.地理实践力下高中地理教材实践活动的挖掘整合&amp;mdash;&amp;mdash;以新人教版地理（必修一）为例[J].知识文库,2024,40(23):56-59.&amp;nbsp;[12]陈小霞.基于实践力培养的高中地理活动教学探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以《水循环》为例[J].高考,2024,(34):147-149.&amp;nbsp;[13]郑艳苗,张怀新.基于核心素养的高中地理项目式教学实践&amp;mdash;&amp;mdash;以校园树木调查活动为例[J].长春教育学院学报,2024,40(05):89-95.&amp;nbsp;[14]王婷,靳美娟.深度学习视域下的高中地理实践教学设计&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;植被&amp;rdquo;为例[J].学园,2024,17(30):71-73.&amp;nbsp;[15]高苹.指向实践力培养的高中地理活动教学实践&amp;mdash;&amp;mdash;以&amp;ldquo;月相的观测&amp;rdquo;为例[J].新课程,2024,(28):44-46.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
