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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025070001</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>学校社会工作视角下学生学业倦怠的介入策略研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/7/10.61369/VDE.2025070001</url><author>周宛璐</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>7</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-14</published-time></date></history><abstract>在教育现代化发展背景下，学生学业倦怠问题日益凸显，这不仅会对其学业完成情况造成严重影响，同时也对他们未来就业和职业发展造成一定阻碍。对此，应采取行之有效的方式，对学生学业倦怠问题进行介入，以此缓解学生学业倦怠，为其未来实现全面发展奠定基础。对此，本文就学校社会工作视角下学生学业倦怠的介入策略进行简要分析，希望为广大读者提供一些有价值的借鉴和参考。</abstract><keywords>学校社会工作,学业倦怠,介入策略</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1]李双玲.高职护生在校不同阶段学业倦怠状况调查研究[J].淮南职业技术学院学报,2024,24(05):125-127.&amp;nbsp;[2]荆玉梅,丁锐,陈云,等.自发性知觉经络反应与正念对学业倦怠的影响[J].心理学探新,2024,44(05):474-480.&amp;nbsp;[3]陈情情,薛博文,胡治国,等.我国护生学业倦怠检出率的meta分析[J].职业与健康,2024,40(18):2569-2573.&amp;nbsp;[4]陈铁,张秦.学习效能感在学生专业认同与在线学习倦怠关系中的中介作用研究&amp;mdash;&amp;mdash;以高职茶类专业为例[J].福建茶叶,2024,46(09):122-124.&amp;nbsp;[5]时宏.医学研究生学业倦怠影响因素、作用路径及其对健康的影响研究[D].吉林大学,2024.&amp;nbsp;[6]陈铁,张秦.高职学生在线学业倦怠影响因素及改善策略[J].现代农村科技,2024,(05):147-149.&amp;nbsp;[7]王燕,何瑞琪.大心理教育观在解决高职生学业倦怠中的应用[J].大学,2024,(13):189-192.&amp;nbsp;[8]王玮.社会支持对高职生学业倦怠的影响[D].华中师范大学,2024.&amp;nbsp;[9]李燕君.父母婚姻冲突与初中生学业倦怠的关系研究[D].广州大学,2024.&amp;nbsp;[10]张芯悦.家庭、校园风险及其累积效应与医学生学业倦怠的关系[D].广州大学,2024.&amp;nbsp;[11]田小霞.生命历程理论视角下高职学生抗逆力生成的质性研究[D].山东师范大学,2024.&amp;nbsp;[12]马炎楚.父母教养风格与初中生学业倦怠的关系：心理控制源与自我价值感的链式中介作用[D].喀什大学,2024.&amp;nbsp;[13]胡芳.&amp;ldquo;00后&amp;rdquo;高职生专业认同、学业自我效能感与学习倦怠关系探究[J].江西电力职业技术学院学报,2024,37(02):84-86.&amp;nbsp;[14]赵蓓蓓,张云萍,刘晓菲,等.学业自我效能感在高职护理专业学生情绪弹性与学习倦怠关系中的中介作用[J].蚌埠医学院学报,2024,49(01):133-136.&amp;nbsp;[15]向脉溪,毕爱红,徐黄河,等.职业本科学校大学生消极情绪对学习倦怠的影响：自我控制的中介作用和学习投入的调节作用[J].心理月刊,2023,18(21):62-66.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
