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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025080015</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>基于核心素养的高校生物科学专业师范生实践教学模式创新</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/8/10.61369/VDE.2025080015</url><author>吕娜,王英,陈静艳,樊玉梅,郑静蕾</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>8</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-06-28</published-time></date></history><abstract>近些年，随着教育改革的提出与实施，核心素养的培养逐渐成为高校生物科学专业师范生实践教学的重要目标。高校基于核心素养开展实践教学，不仅能够提高实践教学的有效性，也能增强生物科学专业师范生的核心素养，持续夯实他们的专业基础与能力素养，促使他们成为教育行业切实所需的生物科学人才。对此，本文首先对核心素养、师范生实践教学相关概念展开阐述，接着提出行之有效的实践教学模式创新策略，以期为相关研究者提供他一定的参考与借鉴。</abstract><keywords>核心素养,生物科学专业,师范生,实践教学</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>[1] 杨雅舒,裴红宾,陕嘉楠. 转型期地方本科院校生物科学专业多元化应用型人才培养模式构建&amp;mdash;&amp;mdash;以山西电子科技学院为例[J].西部素质教育,2024,10(11):100-103.&amp;nbsp;[2] 郝群群,王玉海,李媛媛,等.基于应用型人才培养的生物专业英语课程教学改革探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以枣庄学院为例[J].科学咨询,2024,(02):13-16.&amp;nbsp;[3] 尹智博,李国泰,刘伟,等.师范专业认证背景下生物科学专业人才培养体系构建研究[J].产业与科技论坛,2023,22(22):174-177.&amp;nbsp;[4] 吕朝燕,彭榜容,刘义富,等.师范类地方本科院校生物科学专业实践教学体系研究[J].高教学刊,2023,9(31):147-150.&amp;nbsp;[5] 覃筱燕,蓝荣峰,程金波,等.&amp;ldquo;双一流&amp;rdquo;背景下基于创新人才培养的民族院校生物科学专业《人体与动物生理学》课程的教学改革探讨[J].中央民族大学学报(自然科学版),2023,32(02):84-90.&amp;nbsp;[6] 姜森颢.师范类生物科学专业教学模式改革研究[J].教育信息化论坛,2023,(02):54-56.&amp;nbsp;[7] 马丽,郭学良,魏广香,等.地方高校生物科学师范专业&amp;ldquo;三位一体&amp;rdquo;实践教学模式探讨&amp;mdash;&amp;mdash;以商丘师范学院为例[J].现代园艺,2022,45(23):190-192.&amp;nbsp;[8] 李成会,朱莲英.师范专业认证视域下生物科学专业师范生的创新力培养[J].唐山师范学院学报,2022,44(06):77-79.&amp;nbsp;[9] 向玉勇,张元昶,殷培峰,等.基于OBE教育理念的生物科学专业人才培养方案的修订&amp;mdash;&amp;mdash;以滁州学院为例[J].科技视界,2022,(31):117-119.&amp;nbsp;[10] 游牧,何梅.基于OBE教育理念的生物科学专业动植物野外实习模式探究[J].乐山师范学院学报,2022,37(08):105-109.&amp;nbsp;[11] 窦全丽,张仁波,何林.生物科学专业师范生教师资格考试现状、成因及对策分析&amp;mdash;&amp;mdash;以Y校为例[J].大学教育,2022,(06):76-78.&amp;nbsp;[12] 吴超,刘讯,任翠娟,等.师范专业认证背景下的生物科学专业实践教学体系构建[J].高教学刊,2022,8(05):113-116+120.&amp;nbsp;[13] 刘伟,王博,王亚娣,等.专业认证视域下生物科学专业人才培养体系的构建研究[J].通化师范学院学报,2021,42(12):22-27.&amp;nbsp;[14] 艾沙江&amp;middot;阿不都沙拉木,李凯丽,倪华,等.新疆师范类高校生物科学专业师范生实习支教现状初探[J].高校生物科学教学研究(电子版),2021,11(03):52-57.&amp;nbsp;[15] 向玉勇,殷培峰,张元昶,等.新工科背景下生物科学专业实践教学质量监控与评价体系构建&amp;mdash;&amp;mdash;以滁州学院为例[J].黄山学院学报,2020,22(05):125-128.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
