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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025130005</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>产教融合视角下行政管理专业课程思政建设路径研究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/13/10.61369/VDE.2025130005</url><author>奉海春</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>13</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-05</published-time></date></history><abstract>随着我国教育强国的不断推进，产教融合与课程思政之间的融合已成为新的趋势。在此背景下，产教融合为行政管理专业课程思政的建设提供了新视角。行政管理专业课程思政建设过程中面临着&amp;ldquo;知&amp;rdquo;与&amp;ldquo;行&amp;rdquo;相分离、专业教育与思政教育的&amp;ldquo;两张皮&amp;rdquo;、陈旧教学方法弱化思政效果等难题；而解决以上问题的策略是，构建思政育人的课程教学思路、打造双师型的师资支持结构、构建动态多维教学反馈的课程质量评价体系、构建多元支撑的资源保障体系等。</abstract><keywords>行政管理专业,课程思政,产教融合</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 徐蓉.深刻认识全面推进高校课程思政建设的价值目标[J].马克思主义与现实,2020(5):176-182.&amp;nbsp;[2] 金庆良.区域、产业、教育协同赋能新质人才培养路径研究[J].温州大学学报(社会科学版),2025(4):87-94.&amp;nbsp;[3] 万伟平.高质量发展背景下深化产教融合的组织障碍跨越研究[J].职业技术教育,2022(28):44-49.&amp;nbsp;[4] 龚一鸣.课程思政的知与行[J].中国大学教学,2021(5):77-83+84.&amp;nbsp;[5] 赵雨晴.紧密型基础教育集团教师共同愿景的塑造与提升[J].教育测量与评价,2025(3):3-11.&amp;nbsp;[6] 张文菲.智慧课堂背景下本科生教学实践问题研究[J].教育教学论坛,2025(4):141-144.&amp;nbsp;[7] 王博涛,秦静,孔啸.行业产教融合共同体建设的集群困境与破解路径[J].教育与职业,2024(24):40-47.&amp;nbsp;[8] 余璐.课程思政实践评价的价值逻辑与行动路径[J].湖南社会科学,2024(5):158-165.&amp;nbsp;[9] 祁占勇,辛晓荣,梁莹.高校专业课教师挖掘思政元素的有效机制及其行动路径[J].黑龙江高教研究,2022(5):131-136.&amp;nbsp;[10] 蔡宝来,车伟艳.课堂有效教学:内涵、特征及构成要素[J].教育科学研究,2013(1):12-16+17.&amp;nbsp;[11] 宋雄伟,张晴.中国特色公共管理学自主知识体系构建:危机与新局[J].河南社会科学,2024(10):35-44+45.&amp;nbsp;[12] 苏海贵.新文科课程思政嵌合专业教学的实践机制与推进路向[J].福建江夏学院学报,2024(2):99-107.&amp;nbsp;[13] 周湘林,张梦瑶.材料.元素.融入:经管类课程思政如何开展?-以新华网课程思政平台经管类课程为例[J].中国人民大学教育学刊,2023(6):122.&amp;nbsp;[14] 王彦龙,陈德山.活化思政课:"故事进课堂"的融合与实践全景探索[J].黑龙江高教研究,2024(10):117-122.&amp;nbsp;[15] 汪利,周达勇.基于OBE理念的课程思政教学研究-以会计学专业为例[J].财会通讯,2022(14):24-27.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
