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<article xsi:noNamespaceSchemaLocation="http://jats.nlm.nih.gov/publishing/1.1/xsd/JATS-journalpublishing1-mathml3.xsd" dtd-version="1.1" xmlns:xlink="http://www.w3.org/1999/xlink" xmlns:mml="http://www.w3.org/1998/Math/MathML" xmlns:xsi="http://www.w3.org/2001/XMLSchema-instance"><front><journal-meta><journal-id journal-id-type="publisher-id">VDE</journal-id><journal-title-group><journal-title>Vocational Development and Education</journal-title></journal-title-group><issn>3066-8549</issn><eissn>3066-8557</eissn><publisher><publisher-name>Art and Design</publisher-name></publisher></journal-meta><article-meta><article-id pub-id-type="doi">10.61369/VDE.2025130025</article-id><article-categories><subj-group subj-group-type="heading"><subject>Article</subject></subj-group></article-categories><title>初中道德与法治课堂效率提升策略探究</title><url>https://artdesignp.com/journal/VDE/1/13/10.61369/VDE.2025130025</url><author>张久红</author><pub-date pub-type="publication-year"><year>2025</year></pub-date><volume>1</volume><issue>13</issue><history><date date-type="pub"><published-time>2025-09-05</published-time></date></history><abstract>高效的课堂模式助力学生独立思考、自主探究与合作学习，并且提高课堂教与学效率，发展现代化、全面化的道德与法治教育。以此培养学生优良法治意识、道德观念，在潜移默化中影响他们的思想与精神境界。并且，拓展道德与法治教育宽度，形成目标导向、多元发展路径，甚至发展智慧系统与平台，完善教育评价体系，奠定未来全面发展的坚实基础。鉴于此，本文探讨初中道德与法治课堂教学现状与效率低下问题，提出三点可行且有效的替身策略，希望能够为一线教育者提供更多借鉴与参考。</abstract><keywords>初中道德与法治,课堂效率,立德树人,主动学习</keywords></article-meta></front><body/><back><ref-list><ref id="B1" content-type="article"><label>1</label><element-citation publication-type="journal"><p>&amp;nbsp;[1] 马莹,惠石生.议题式教学法在农村初中道德与法治课中的运用现状分析&amp;mdash;&amp;mdash;基于对甘肃省平凉市崆峒区六所农村初中的调查[J].甘肃教育研究,2024,(16):53-56.&amp;nbsp;[2] 陈见枝.初中道德与法治议题式教学的优化策略&amp;mdash;&amp;mdash;以七年级下册《走进法治天地》单元教学为例[J].福建教育学院学报,2024,25(06):8-10.&amp;nbsp;[3] 陈海洲,张治升.大概念视域下初中道德与法治结构化复习路径&amp;mdash;&amp;mdash;以"国家安全"专题复习为例[J].思想政治课教学,2024,(06):80-82.&amp;nbsp;[4] 吴岳枫.有效开展情境教学,提升初中道德与法治课堂教学效率[J].亚太教育,2024,(12):132-134.&amp;nbsp;[5] 陈英.技术支持的初中道德与法治课堂学习活动指导策略&amp;mdash;&amp;mdash;以人教版九年级上册《守望精神家园》文化建设单元教学为例[J].福建教育学院学报,2024,25(05):61-63.&amp;nbsp;[6] 杨翠霞."互联网+"背景下初中道德与法治智慧课堂的构建策略[J].中国新通信,2024,26(09):209-211.&amp;nbsp;[7] 杨学建.统编初中《道德与法治》教材的中华优秀传统文化底色[J].中学政治教学参考,2024,(14):24-26.&amp;nbsp;[8] 刘朔宁.基于大单元的"教&amp;mdash;学&amp;mdash;评"一体化实施策略&amp;mdash;&amp;mdash;以初中道德与法治学科为例[J].亚太教育,2024,(08):111-114.&amp;nbsp;[9] 徐开颜.新时代创新道德与法治教学实践路径&amp;mdash;&amp;mdash;从第四届初中道德与法治卓越课堂说开去[J].中学政治教学参考,2024,(02):31-32.&amp;nbsp;[10] 高琪,毛志浩.落实新精神明确新要求&amp;mdash;&amp;mdash;统编初中《道德与法治》九年级上册教材落实党的二十大精神修订解读[J].思想政治课教学,2023,(12):20-22.&amp;nbsp;[11] 李秀梅.以中考为导向的初中道德与法治学科教学效率提升策略研究[J].科学咨询,2022,(04):73-75.&amp;nbsp;[12] 束晓霞,匡益民.小组合作学习的惑与思&amp;mdash;&amp;mdash;以农村初中道德与法治课为例[J].中学政治教学参考,2021,(47):69-70.&amp;nbsp;[13] 吴本香.互联网+背景下校际联盟教研与初中道德与法治教师专业素养的提升[J].中国新通信,2021,23(05):219-220.&amp;nbsp;[14] 卜立强.农村初中道德与法治课堂教学生活化的缺失与回归[J].现代教育,2020,(11):43-45.&amp;nbsp;[15] 王连俊.生活化教学法在初中《道德与法治》教学中的应用探究[J].科学咨询(科技&amp;middot;管理),2020,(01):224.</p><pub-id pub-id-type="doi"/></element-citation></ref></ref-list></back></article>
