VDEVocational Development and Education3066-85493066-8557Art and Design10.61369/VDE.2025220024Article“岗课融入，赛证融合，德技融通”工学一体课程体系构建探索 —— 以电气自动化设备安装与维修专业为例https://artdesignp.com/journal/VDE/1/22/10.61369/VDE.2025220024陈丽莉,涂宸宁峰20251222025-11-07在四川将全面建成“5+1”现代工业体系，德阳区域以“智能制造为核心”推动“装备制造产业”转型升级的前提下，电气自动化设备安装与维修专业的课程体系建设显得尤为重要。为更好地培养学生的职业能力，提高其就业竞争力，本专业对课程体系进行了全面而深入的重构。通过本次重构，我们将课程体系划分为五大模块，旨在实现学生德技兼修，将岗位、竞赛、证书要求融入课程中，形成螺旋递进的“岗课融入，赛证融合，德技融通”工学一体课程体系。课程体系重构,教学内容优化,教学实施,评价体系构建

[1]《四川省" 十四五" 制造业高质量发展规划》.[2] 德阳市人民政府关于加快推进工业转型升级的实施意见.[3] 国家技能人才培养工学一体化课程设置方案—— 电气自动化设备安装与维修专业国家技能人才培养工学一体化课程设置方案（试用）.[4] 国家技能人才培养工学一体化课程标准—— 电气自动化设备安装与维修专业国家技能人才培养工学一体化课程标准（试用）.[5] 伍国杰, 庞广信. 基于CIPP 理论的中职工学一体化课程评价的实践研究—— 以电气自动化设备安装与维修专业为例[J]. 广西教育, 2024(5):49-53.[6] 廖静雅. 工学一体化课程" 低压电气控制设备安装与调试" 教学实践与探讨[J]. 今天, 2024(1).[7] 李荣. 电气自动化设备安装与维修工学一体化课程实施过程探讨[J]. 教育教学研究前沿, 2024, 2(12):88-90.[8] 温彦花, 李动. 产教融合背景下技工院校电气自动化设备安装与维修专业建设研究[J].中文科技期刊数据库( 全文版) 教育科学, 2022(9):3.[9] 袁顶国, 刘秋婷. 教育现象学视域下的职业教育课程评价体系重构[J]. 中国职业技术教育, 2024(14):64-70.[10] 陈薛梅, 陈松林, 刘洁, 等. 深化" 岗- 教- 赛" 融合的高技能人才培养模式研究[J].青年创新创业研究, 2024(3):11-16.